探究構建高中數學高效課堂的有效途徑

李娜

摘 要 在新課改的大背景下，倡導“以人為本”的教育理念，把課堂的主動權交還給學生，以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，從而構建高中數學高效課堂，課堂效率是用來衡量教學過程質量的唯一標準。因此，本文著重分析構建高中數學高效課堂的有效途徑。

關鍵詞 高中數學;課堂教學;有效途徑;構建探究

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0068-01

在教育事業高速發展的背景下，教學模式的改革是大勢所趨，而傳統的教學模式已經不能滿足社會的需求。現在倡導“以人為本”的素質教育理念，學生在課堂上的主體地位日益被認可。因此，只有在課堂上把學生放在核心位置才能有效提高高中數學的課堂效率，這也是如今教學改革的主流思想。高效課堂就是在課堂教學過程中，教師運用多種教學方式，把課堂教學效率發揮最大化。如何才能構建高效課堂是每個從事高中數學教育事業的人都應深思的問題，筆者從以下幾個方面來做分析。

一、教學目標要明確

高中數學的課堂教學要想達到高效性，制定的教學目標必須要明確。具有科學性、合理性的教學目標，高中數學的課堂教學才具有高效性，學生的數學知識能力才能得到有效發展。

比如，在人教A版高中數學教材必修2的《空間幾何體的表面積與體積》一課中，教師就可以給這節課知識點制定明確的教學目標。（1）知識與技能目標。學生正確地掌握空間幾何體的概念，學會計算幾何體表面積和體積的計算公式，以此培養學生的計算能力和思考能力，并且帶領學生拓展到課外，計算日常事物的體積與表面積，引導學生能把課本數學知識運用到實際生活當中，加強實踐性。（2）過程與方法目標。學生通過在實踐中合作交流、互動探究，對高中數學知識進行總結歸納，使學生能體會數學的科學性、實際性，明確數學知識來源于實際，加強學生對科學知識的態度以及培養學生實踐動手能力與積極的探索精神，讓學生各方面都能得到有效的均衡發展。

二、創建獨特情境、激發學習興趣

數學教師要為學生精心創建一定的教學情境，且學習氛圍要寬松適當。所謂情境的作用，就是學生的學習興趣能被有效激發，求知欲望被點燃，引發學生的學習情感。

在調查中發現，多數學生認為高中數學知識邏輯性強、公式較多、計算復雜繁瑣等，引發不了他們對于學習數學的興趣。并且高中數學知識是前后相互聯系的，所以部分學生學習進度跟不上并對此產生了厭惡感。學生沒有了學習的主動性，勢必影響著教學效率。由此可知，在課堂上創設情境的重要性。比如，教師可以利用學生的學習習慣再結合課本知識進行展開，這樣學生的學習興趣被大大提高，還可以在教學中多運用多媒體教學，利用多媒體的直觀效果，讓學生清晰地看見知識框架，以及實際生活中的例子，便于學生理解。在這種特殊的情境中，學生的學習興趣被提高了，對知識框架的認識也更加透徹了，真實案例的聯系也便于理解了，高中數學課堂教學效率自然也得以提升。

三、形式多樣的教學方法

教師應當改變傳統教育的觀念，構建形式多樣的教學方法。高中數學在傳統教育模式中強調的是題海戰術，學生花費了大量的時間在刷題上，這樣導致課堂教學效率不高。對于高中數學這門學科來說，高效課堂的構建至關重要。

學生大量的時間均在卷子題目上面，這會導致他們的學習態度進入疲勞期，同時學習激情被消磨掉。本身他們內心就認為數字是一門鼓噪的學科，多種情緒融為一體，他們學習數學的興趣被大打折扣，阻礙了高效課堂的建設。教師要采取形式多樣的教學手段與方法，改變枯燥的學習氛圍，保持學生學習數學的激情，保證教學質量。因此，在高中數學教學過程中，教師要想提高教學效率，采用新穎的教學方法至關重要。

四、引導學生自主、合作探究

教師是知識的傳授者、學生學習的引導者，學生才是學習過程中的主體，同時學生是能動的，擁有主觀能動性。在新課改的背景下，提倡學生自主、合作探究的學習方式，自主學習才是學生熟練掌握知識的根本途徑。教師要著重培養學生自主學習能力，引導學生學會獨立思考問題從而主動地獲取知識，同時在自己獨自一人無法解決問題的情況下，建議學生們之間互相交流探討，共同找到解決問題的辦法。兩者之間，教師要更多的建議學生自主獲取知識，而不是合作交流，因為后者容易讓學生對其他同學產生依賴性，這是不利于學生全面發展的，應當充分發揮學生的主觀能動性，注重素質教育的全面發展，提高教學效率。

五、總結

綜上所述，在新課改下，構建高中數學高效課堂已經迫在眉睫，高效性教學才是現在教學所追尋的，同時在構建高效課堂的道路上對教師的要求越來越高。要想構建高效課堂，高中數學教師不僅要打破傳統教學模式在思想上的束縛，要對學生的心智發展有所了解，還需在課堂上創設一種情境，運用豐富多彩的教學手段與方式等，并加以正確地引導。所以，構建高中數學高效課堂的有效途徑值得進一步的探究。

參考文獻：

[1]胡江華.構建高中數學高效課堂途徑探究[J].新課程（下），2017（3）：160.