淺談高中音樂鑒賞教學

楊瓊瑤

摘 要 高中音樂教學的一項重要內容，就是音樂鑒賞教學。由于高中學生已經具備了一定的欣賞能力和分析能力，通過音樂鑒賞課的教學，可以有效提高學生的音樂審美能力，發展學生的音樂素養，拓展學生視野，從整體上提高學生的個人素質。由此可見，高中音樂鑒賞教學有著重要的現實意義。在實際的高中音樂鑒賞教學過程中，依然存在著一些現實問題，影響著高中音樂鑒賞教學的有效開展。筆者結合高中音樂教學的內容以及所存在的現實問題，進行了分析和探究。

關鍵詞 高中;音樂;鑒賞教學

中圖分類號：G718.2，G613.5????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0073-01

高中音樂教學的主要內容是以音樂鑒賞為主，對于高中學生而言，音樂鑒賞教學的開展，可以有效提升他們的音樂素養，從而提高其綜合素質。在當前階段的高中音樂鑒賞教學過程中，依然存在著很多問題，造成這一學科內容的教學效果并不理想。首先，高中階段的教學內容繁多，師生的教學壓力都很大，音樂作為一門非考試科目，在教學中得不到應有的重視，很多時候，其他學科的教師會占用音樂課的時間進行文化知識的教學，這一科目在一定程度上相當于虛設。其次，在音樂鑒賞教學過程中，教師的教學方法比較單一，基本上都是依照課本教學內容按部就班地講解，對于學生是否感興趣、是否真正理解并不關注。最后，高中音樂鑒賞課的教學內容理論性較強，其中包含很多專業術語，學生在學習過程中往往會因此產生厭學情緒。針對以上問題，筆者探究了高中音樂鑒賞教學的幾個相關問題。

一、音樂鑒賞教學要將音樂本身作為出發點

音樂鑒賞課不同于一般的聲樂課或者器樂課，這門課程是以音樂為載體，教師通過安排學生欣賞音樂的方式，調動學生的身心感受以及思維，引導學生對自己聽到的音樂進行領悟和分析的過程。這一科目的教學，既考察學生的樂感，又考察學生的表現力，是一門綜合性比較強的科目。在高中音樂鑒賞過程中，教師應當注重的是學生對于音樂本身的感受以及體會，無需對學生進行過多的引導和點撥。不同的人對于不同藝術方式的感受都會有所不同，進行過多的引導往往會使學生的感覺受到不當的誘導，也就無法保證學生在鑒賞過程中說出自己獨特的體驗了。例如，教學高中音樂教材中《高亢的西北腔》，在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調》時，教師與學生談論大量的西北民族習慣、服裝特點、節日禮儀等問題，雖然達到了學科間綜合的教學目的，但是大量歷史問題的傳授就會使音樂教學缺乏音樂知識性。雖然這樣的音樂教學更豐富多彩，但是卻有一些主次不分的感覺，這樣的學科綜合在音樂教學中是不可取的。音樂教學中的學科綜合必須以音樂為載體，以豐富的音樂教學為指導進行學科的綜合性學習。這樣才能真正體現新課程標準倡導的學科之間知識的綜合。

二、音樂鑒賞教學應以師生互動為教學途徑

以學生為本，教學中體現學生的主體地位，是新課標對教學的基本要求，在高中音樂鑒賞教學開展的過程中，同樣需要注重學生主體性的體現。因此，教師要注意在教學中設置更多有效的師生互動、生生互動的教學環節，使學生在互動過程中體驗音樂鑒賞的魅力，感受音樂鑒賞帶給他們的愉悅感和成就感。在這一學科的教學過程中，教師可以利用小組合作學習、音樂影視劇學習等較新穎的教學方式，調動學生參與課程的主動性和積極性，從而增強互動教學的效果。例如，我們在為學生講解“如何對一首音樂進行賞析”這一個知識點的時候，可以先詢問學生在日常生活中判斷一首歌好聽與否的標準是什么，這時候學生便會根據他們各自在日常生活中的體驗回答我們。接著我們再引入“如何對一首音樂進行鑒賞”這一個知識點。最后教師再對這一知識點進行詳細講解。由此可見，教師通過與學生交流與溝通的課堂互動教學模式來為學生講解知識點，使得學生能夠在教師的帶領之下有效地進入到教學課堂當中，因此，教師采取課堂互動的教學模式是一個完全正確的選擇。

三、音樂鑒賞教學需向流行音樂進行拓展

音樂鑒賞教學的一個難點，就是教學內容的難度較大，很多經典的音樂曲目鑒賞過程中，學生無法有效領略其中蘊含的感情和表現的畫面。造成這一問題的原因一方面是由于高中學生的眼界還不夠寬廣，另一方面也是因為很多經典曲目距離學生的生活實際非常遙遠。因此，在當前的高中音樂鑒賞教學過程中，教師可以適度增加一些流行音樂的成分，利用流行音樂的大眾化特點，引導學生暢談自己對音樂的理解和感受，同樣也能夠達到音樂鑒賞的目的。比如，傳統的作品《g小調第四十交響曲》被用于流行音樂《不想長大》中，教師在教學《交響曲》時，可以由《不想長大》引入，先讓同學聽這兩段音樂中相同的部分，讓同學回答是哪個歌曲中的，當學生回答《不想長大》時，再將《交響曲》也引入進課堂中;同時，教師也可以向學生提比較性的問題，讓學生自行舉出有相同音樂片段的音樂，活躍課堂。通過流行音樂帶動學生的聽課積極性，再深入音樂本身向學生傳遞音樂基本信息，以及教學生如何對音樂進行鑒賞。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的今天，重視高中音樂鑒賞教學的開展，對于高中學生的未來發展有著有效的推動作用。作為一名高中音樂教師，我們應當更新教學觀念，從學生的長遠發展考慮，用心設計教學環節，爭取在音樂鑒賞課上為學生帶去更多新的體驗，使學生能夠喜歡上這門課程，在緊張的考試科目學習之余，在音樂鑒賞課上放松心情，發展自己的審美能力和音樂素養。從而為社會培養更多全面發展的綜合素質人才。

參考文獻：

[1]易凌燕.抓住核心問題構建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.