淺析模型建構在高中生物課程中的應用

陳壘英

摘 要 隨著教育水平的不斷提高，越來越多的教學方式被應用到課堂當中去，在進行高中生物教學的過程中，模型構建被漸漸融入到學習生物中。模型的應用還并不普及，所以在高中生物教學中的使用，老師要做好充分的課前準備，對模型構建有一定的認識和了解，確保在上課時能夠真正教會學生，并通過不斷地改善，讓生物教學的改革向前邁出一大步。

關鍵詞 模型構建;高中生物;教學

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0094-01

在高中生物的學習中老師如果能夠合理運用模型構建，就能讓學生學起生物來更加簡單有趣。模型為學生們展示了一種直觀具體的東西，使看不見、摸不著的理論知識現實化，學生可以根據老師提供的模型自己學習探索相關的生物知識，并通過與老師和同學們的交流互動，解決自己弄不懂的一些內容。

一、何為模型構建

（一）模型構建在高中生物教材中的體現

模型構建是在高中生物課本中提出來的。所謂模型，就是根據具體的東西，通過模仿對物體進行相應的放大和縮小制造出來的。在新的教育方式下，上課方式已不僅僅局限于通過老師的講述來傳授知識，特別是生物學科，里面的內容都比較抽象，對學生來講也比較難懂，單純用語言來表達是很難讓學生真正理解里面的知識點的，此時就需要借助一些模型來向學生們演示。比如，在教與蛋白質相關的內容時，氨基酸、肽鍵，水分子的計算對剛學習生物的學生來說是有一定難度的，但這又是學生們必須掌握的知識點。所以，老師就可以借助一些模型，讓學生看著模型來講解，可以更加直觀形象。同時，老師也可以向學生們總結一些數學公式來幫助學生們計算，學生們記住公式了，自然而然也就能夠求出題目所要求的數據，這都是模型構建在生物教材中的體現。

（二）高中生物教材以外對構建模型的解釋

模型構建不僅只在生物領域中有所應用，還在其他很多地方都能看到它的身影，它是科學研究中的一個重要工具。國外的很多國家很早就開始在教學中使用模型這種工具，這種模型的使用也確實在教育中起到了很大的作用，被很多教育者所提倡。通過模型的構建，學生們能夠深入理解生物中復雜難懂的科學知識，在此過程中對模型的分析和運用，也使他們加深了對所學知識的印象。

二、生物教學在新一輪課程改革的新要求

生物這門學科與生活聯系的是很緊密的，而且在高中學習的過程中，生物對大多數學生來講都是必修課，也就是高考的時候肯定要考的一門。隨著新課程的改革，學習生物不僅僅要求學生們掌握書本知識，還要在學習的過程中培養他們的動手操作能力和創新精神。在這種教育大綱的最新要求下，模型教學就凸顯出了它的優點，被很多老師應用到課堂教學當中去。老師在平常上課時，可以利用這些簡單明了的模型，給同學們講解復雜的生物知識和一些難懂的結構，通過模型以及老師生動的講解，讓學生們主動去提出問題，思考問題，帶領學生積極去摸索學習生物的方法，讓他們了解比較簡單又很重要的生物知識，提高他們解決問題的能力。

三、模型建構在高中生物教學中的意義

（一）學生的學習興趣得到提高

利用模型教學有一個很明顯的優勢，就是能夠將事物本身的特點完美地呈現出來，使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，因而能夠極大地激發學生們的學習興趣。在學習的過程中遇到的麻煩事兒少了，學生的煩惱也會有所減少，學生們一旦體驗到了學習成功所帶來的喜悅感，就會更加努力地去學習知識來豐富自己，以便日后進一步學習更加深奧的內容，學習積極性將會得到很大的提升。

（二）有利于培養學生思維和自學的能力

學生們在學習的過程中，如果對所用的模型有清晰的認識，那么將要學的基礎知識對他們來說就是小菜一碟。他們不僅能夠充分理解課本內容，還會使他們對生物的認知水平得到提高，能夠讓他們學會用抽象邏輯思維來考慮問題，使他們在思考問題的時候不會過于簡單片面，獨立思考的能力在此過程中得到提升。而且在以后的學習生涯中遇到類似的問題會在短時間內找到解決問題的辦法。老師在平常上課時，可以讓學生自己動手去構建模型，通過學生不斷地改正、完善，讓他們在此過程中發現問題，和老師進行溝通交流來探討問題，從而使學生們的自學能力也得到提高。

（三）有利于培養學生探究和相互協作能力

利用模型來學習，老師可以設置一些情景，將學生帶入所營造的氛圍當中，讓學生根據老師提出的問題先獨立思考，在老師的指導下構建模型。當遇到有困難的問題時，可以讓學生之間進行交流，對于比較復雜的，可以讓多個學生相互合作共同完成一個模型構建。通過學生自己學習，學生與學生，學生與老師兩者之間的相互探討，使他們的合作意識有所提高。同時，學生們在對模型的研究之中，可以通過實驗，發現很多有趣的現象，會讓他們產生繼續研究的好奇心。

四、結束語

培養高中生獨立思考的能力，并且使他們對生物的理解更加透徹廣泛，對他們的學習有很大的幫助。老師通過不斷地優化教學方案，使模型構建能夠在高中生物教學中得到更好的應用，讓學生可以獲得更大的學習便利。

參考文獻：

[1]張新海，梁厚芝.試論高中生物教學中的建模策略[J].安徽農學通報，2010.