基于現代教育技術下的高中數學有效教學策略研究

夏夢飛

摘 要 隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術逐漸滲透到高中數學教學中，信息技術與高中數學的整合逐漸成為教育發展的新趨勢。區別于傳統高中數學教學方法與教學模式，現代教育技術與數學知識的整合把枯燥、單一、機械的教授變成生動、多樣、互動的交流，激發學生學習數學興趣，同時，提高教學質量，從而使高中數學教學達到最優化。

關鍵詞 高中數學;現代教育技術;創新模式;豐富手法;靈活課程

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0109-01

新課改背景下的高中數學要求教師轉變教學理念，優化教學模式，合理利用現代教育技術進行有效教學?，F代教育技術作為教學中最直觀的輔助工具，其應用在高中數學教學中也越來越凸顯重要性與必要性。同時，現代教育技術為學生提供了良好的教學環境與教學工具，培養學生的創新精神并提高學生的數學核心素養。本文筆者結合自身教學實踐，從“創新教學模式、豐富教學手法、靈活教學課程”三個方面對現代教育技術下的高中數學有效教學進行分析與探究。

一、創新教學模式，激發學生學習興趣

隨著教學改革的不斷深入，利用現代教育技術手段整合數學學科知識作為一種創新的教學模式，教師在高中數學教學中把抽象的數學概念、原理轉變為形象直觀的圖片、動畫等信息傳遞給學生，激發學生學習數學的興趣，使原本教師“一言堂”的數學課堂煥發“生命”的活力，從而拓展教學資源，優化教學過程，提高課堂教學效率。

筆者在“函數模型及其應用”課堂教學中，學生已初步掌握了、y=、y=，y=的性質及其圖象，在此基礎上，為了使學生體會函數建模刻畫現實問題的基本過程，首先利用PPT展示案例：“同學們，假如你們有一筆資金投資，有三種投資方案。第一種是每天回報20元;第二種是第一天回報5元，以后每一天比上一天多匯報5元;第三種是第一天回報1元，以后的每天回報的金額是上一天的2倍，你們會選擇哪種方案？”在學生思考探究問題后，筆者引導學生分析數量關系，建立函數模型：;;，并利用EXCEL軟件作出函數圖像，體會、、的增長差異，在與學生進行交流后，引導學生利用函數圖像分析三種方案的不同變化趨勢，讓學生真正直觀地掌握函數圖像與函數模型在實際生活中的應用。因此，計算機技術很好地描繪了函數圖像隨著數量的變化程度，學生直觀地體會了理論知識解決現實問題的過程，從而激發了學生學習的興趣，提高了數學教學的有效性。

二、豐富教學手法，培養學生思維能力

教學手段作為課堂教學中的要素之一，豐富高效的教學手段可以很好地實現教學目標。沃希白板作為現代教育技術中的一種教學手段，不僅可以在教學過程中創造教學情景，直觀地展示新舊知識的聯系，而且可以利用動畫、音頻、視頻等功能把較難的知識簡單化，加深學生對知識的領會，激發學生的探究欲望，培養學生的創新思維。

筆者在“空間立體幾何的三視圖和直觀圖”課堂教學中，利用沃希白板構建教學情境：“通過攝影作品引出投影與三視圖這一課題”，給學生以視覺沖擊。筆者再次畫出不同光源發出的光線提出相關問題，學生思考、討論、及時查找并合理解決這些意料外的疑問，讓學生了解投影的分類與每種投影的特點。然后學生觀察大樓的圖片理解三視圖的含義，讓學生在大腦中構建一個立體形象。同時，加強了師生之間的互動并構筑學生的空間思維。因此，在高中數學學習過程中利用現代教育技術能夠實現學生對數學知識的構建，從而體驗數學知識形成的過程。

三、靈活教學課程，提高學生學習效率

微課作為一種靈活的輔助性教學課程，逐漸構成學校教育教學模式改革的基礎，區別于傳統單一的資源類型，把復雜眾多的教學內容更加精簡化，學生可以靈活的在線觀摩課例，實現“隱性知識”的學習，從而提高教師的課堂教學水平，促進學生學業水平。

筆者在進行《集合》教學中，將教學中的難點設計為“集合的基本概念，元素與集合的關系”。在教學過程中，筆者在微課視頻中展示了如下內容：通過生活化的例子導入，教科書可以稱作為對象、鉛筆盒的文具可看作為對象，小于10的自然數中的每個數也可以看作為對象，于是通過以上例子向學生解釋集合的概念，通過集合的概念找出集合中的每個元素。然后筆者通過幾個集合的例子讓學生分析探究元素與集合的關系。學生通過微課視頻的展示突破了“集合”這一章節的難點，在頭腦中對“集合與元素”建立了表象，完成知識系統的構建，增加了知識的積累，并提高學生學習數學知識的效率。

綜上所述，高中數學課程利用現代教育技術把傳統教學中難以呈現的課程知識內容呈現出來，對于教學手段與教學方式進行一次變革。因此，教師需根據學習內容的需要選擇現代教育技術工具，將復雜抽象的數學知識變的簡單具體，運用多媒體激發學生學習的興趣，同時，通過現代教育技術的介入，優化了教學過程，改善了教與學的方式，極大地提高了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維，并提高了學生對知識的全面掌握，從而達到高中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]藍善貴.淺議如何用信息技術整合高中數學教學[J].才智，2013（15）：66-67.