高中化學教學中學生思維能力培養的研究

李妍

摘 要 隨著城市建設進程的快速推進，人們生活質量水平的不斷提高，需求量在日益增長的同時化學已經被廣泛應用到各個領域中，如食品質量問題、環境監測、工業建設等。如何制定有效的教學方法提高學生的思維能力，促使學生更好地學習化學是關鍵所在。本文就高中化學教學中學生思維能力培養的研究作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞 高中化學;思維能力;教學方法;培養策略

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0119-01

思維能力是學生在學習過程中需要擁有的一項基本能力，較強的思維能力能夠幫助學生對化學知識和化學問題進行深層次的分析和研究，進一步加深對化學規律和化學原理的理解程度，有助于學生更好地學習化學，提高自身的學習能力和綜合素質水平。所以需要教師從多方面入手分析，制定具有合理性、有效性、實用性的教學方法切實提高學生的思維能力。

一、高中化學教學中存在的問題

很多教師受高考的影響，在教學方法上過于表面化，幾乎將大部分的精力都投入在提高學生學習成績上，忽略了對學生能力和綜合素質的培養，大多數情況下只是讓學生將知識點圈出然后進行死記硬背的學習方法，致使學生在高中化學學習階段得不到有效的學習方法，形成被動狀態，成為了學習的工具。學習成績的高低不代表學生的能力水平，教師應該明確培養學生思維能力的重要性，制定有效教學方法，激發學生對化學的學習欲望才能促使學生更加積極主動地投入學習，實現綜合素質全面發展。

二、高中化學教學中培養學生思維能力的方法

（一）合理設計教學內容

教師首先需要樹立正確的教育觀念，意識到培養學生思維能力的重要性，對多方面因素進行有效分析和研究，如學生的學習需求、實際學習情況、化學教學目標等，在綜合考慮后結合化學教學素材進一步梳理，從而設計合理的教學內容。比如，可以將化學知識點通過視頻、動畫的方式播放，或者利用故事的形式講解，還可以將化學知識點融入游戲等。這樣的教學方式能夠極大程度上促使學生產生濃厚的學習興趣，有助于學生進行主動思考。另外，教師在設計教學內容時需要注意班級內不同學習能力學生的接受水平，確保所采取的教學方法能夠適應所有學生，才能有效提高班級學生整體的思維能力。

（二）創設有效問題情境，引發學生思考

教師在實際數學教學時，通過設計好的教學內容，創設有效的問題教學情境，進一步鍛煉學生的思維能力，引發學生思考，激發學生的學習興趣。比如在教學“晶體結構與性質”知識點時，可以先詢問學生印象中所了解的晶體有哪些類型，將問題拋給學生后，學生就成為了解決問題的主體，學生在思考和分析的過程中無形之間就鍛煉了自身的思維能力。教師在聽取學生的回答后再通過多媒體或口述表達的方式對晶體的概念進行講解，晶體主要可分為分子晶體、原子晶體、金屬晶體和離子晶體。學生對于晶體陌生，但分子、原子等都是之前學習過的知識點，當教師提出晶體各個種類中又有哪些物質，學生就能通過所學知識結合新的知識點很快回答出來。這種循序漸進的教學方式，不僅能夠幫助學生鞏固和復習已學過的知識點，還能鍛煉學生的思維能力，理清學習思路，牢記和掌握每一個知識點。

（三）開展實踐教學，激發學生思維

不僅是化學學科，任何一門學科都注重理論與實踐相結合，所以需要教師積極引入實踐教學方法，提高學生的認知水平，開發學生的思維方式，幫助學生熟練掌握并運用化學知識。比如，在教學“離子反應”相關知識點后，組織學生進行硫酸根離子的檢驗實驗。先提出問題，如何判斷該溶液內含有硫酸根離子，然后讓學生將問題帶入實驗，在實驗過程中尋找答案。實行小組合作實驗模式，通過學生相互之前的討論交流、相互配合指導，共同完成實驗過程，從而發現在溶液中加入鹽酸，產生白色沉淀后先進行過濾，在濾液中加入氯化鋇溶液，最終若生成白色沉淀則證明溶液中含有硫酸根。實踐教學不僅能夠讓學生更加直接地面對化學，接觸化學，還能培養學生的團隊意識，發揮學生的內在潛能，在思考和實際動手操作過程中自然而然提升了自身的思維能力。

三、結語

綜上所述，高中化學教學中培養學生的思維能力對提高學生的學習成績和綜合素質都起到很好的促進作用。所以教師在開展高中化學教學前，需要對教學內容進行改善和優化，通過多種教學方法促使學生的學習過程具有多樣化，不僅能夠極大程度上減輕學生的學習壓力，還有利于學生更加積極主動地投入化學學習，進一步研究和探索化學，從而提升自身的思維能力。

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