家校共育　桃李芬芳

李艷秋

摘 要 隨著社會的日新月異，教育卻是亙古不變的話題。然而，新政策下的學(xué)生教育中，家庭教育的地位日益凸顯。家校共育如何有效進行，便成為時代的主題。現(xiàn)今很多學(xué)校沒能調(diào)動起家長參與教育的積極性，甚至有一些家長不配合不參與。對于這種狀況，文章從兩個方面談出改變策略。

關(guān)鍵詞 家校共育;改變

中圖分類號：Q343.2+45???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0120-01

史蒂芬·M康斯坦丁諾的《家校合作：5個原則讀懂教育互動》這本書中湯姆是公立學(xué)校堅定不移的支持者，卻決定將自己的孩子從丹迪公立學(xué)校轉(zhuǎn)到一所新辦的私立學(xué)校。究其原因竟是私立學(xué)校會給予孩子更多的關(guān)愛、電話、信息、拜訪。現(xiàn)在家長對于教育的要求越來越高，都希望學(xué)校和教育者能把他們的孩子教育好。可很多公立學(xué)校卻沒能調(diào)動起家長參與教育的積極性，甚至有一些家長不配合不參與。對于這種狀況，需要我們教師從不同角度努力做出改變。

一、理解并改變家長的不配合不參與

孩子并非天生不配合，而是后來因為生活環(huán)境而變得不配合。對部分家長來說，學(xué)校是一個不受歡迎的地方。他們認為，當孩子在學(xué)校表現(xiàn)不理想時，如成績較差、惹是生非等，教師總是責怪這些孩子。這類家長會認為，教師僅僅是分享一些消極的信息，總是等到事情發(fā)展到不可收拾的地步才跟他們聯(lián)系。還有一些其他原因不能來學(xué)校的，如交通不便、時間不合適、自己消極的學(xué)校經(jīng)歷以及與學(xué)校合作的舒適度不夠等。家長的這種消極因素，會促使自己尋找一些自我保護的方法，其中最簡單的方法就是將自己與威脅、消極因素或潛在的危險隔離開來，也就是不愿意與老師交流，更不愿意到學(xué)校去，甚至與學(xué)校之間產(chǎn)生一些糾紛。面對這種情況教師要盡其所能避免家長自我保護以及孤立的發(fā)生，弱化家長的不配合不參與，最終讓家校合作成功。

記得上學(xué)期的一個周一，班主任許老師和我說他們班的張?zhí)毂．斨w學(xué)生的面在教室里跟自己吵起架。我把學(xué)生叫到外邊非常嚴厲地對他說：“認真反思自己有沒有錯？”沒想到此時他竟說：“有錯怎么了，反正大家都不喜歡我，到家還得挨揍。”這句話讓我驚住了，等他的情緒穩(wěn)定后，我了解到竟緣起于他想當班長，班主任老師說他連自己也管不了不讓他當，他就故意和班主任作對。接下來，我首先肯定了他想當班長是好事，但是和班主任頂嘴是不對的。另外你得先管住自己才行，如果你能管住自己一星期，我承諾會說服班主任讓你當班長。他聽了立刻滿臉高興地說：“行，我保證能做到”。接下來的幾天，他和我親近了許多，竟一有空就找我聊天，有一次聊到了家里的事：爸爸五十多歲了，是村里問事的，說話幾乎是說一不二，村民們都聽他的。平時他不怎么管我，只要聽說我在學(xué)校犯錯，我就會被暴打一頓。這些消極因素已嚴重影響到這個孩子了，該怎么處理呢？對，他的爸爸既是村里問事的，也一定明白事理，不如讓他加入學(xué)校家長委員會吧，多和他溝通交流，讓他多了解些孩子的教育常識。通過家長的參與讓不配合弱化，并主動參與。最終讓孩子和家長感受到學(xué)校的關(guān)愛，共同成長進步。后來這孩子也真的成了同學(xué)們的榜樣。作為教育者我們要收集家長不配合參與的信息，是時間問題，還是存在恐懼心理，或者是青春期問題，語言問題，家長的教育水平問題等等，重點關(guān)注他們不配合參與的原因，慢慢地引導(dǎo)他們參與到對孩子的教育中來。

二、運用家校合作的5個原則采取行動讓家校教育走向和諧與成功

首先，能衡量才能讓家校教育更加和諧。現(xiàn)代家庭教育觀念兩極分化，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育觀念超前，落后地區(qū)淡薄。身為現(xiàn)代的家長們?nèi)巳硕贾浪秃⒆由蠈W(xué);人人都希望孩子學(xué)有所長，長大成材;人人都怕自己的孩子輸在起跑線上。但是，眾多家長卻忽略了自己是孩子的啟蒙老師的重要地位;忽略了家長是孩子永不退休的班主任的責任;忽略了家庭教育既是孩子的基礎(chǔ)教育，又是孩子的終身教育，家長是孩子永不退休的終身老師。學(xué)校教育只是一個人一生接受教育的一部分，在學(xué)校更多的是學(xué)習(xí)文化課，人最重要品格的形成、道德水準的確立、處事方式的完善、處理問題和解決問題能力的提高等等書本以外的東西，更多的是靠家庭教育來完成的。

其次，立執(zhí)行最終讓家庭教育互動成功。現(xiàn)代家庭教育中精神追求嚴重缺失。當前，有許多家長在家庭教育中更多追求的是物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有對孩子的物質(zhì)裝備。為了不輸在起跑線，家長在攀比心理驅(qū)使下，大把大把地把錢花在孩子身上，而對精神文化內(nèi)涵的充實卻較少過問，做家長的應(yīng)該清醒地看到：當下社會的冷漠自私和缺乏團隊精神正侵蝕著孩子們，在給予孩子物質(zhì)關(guān)愛的同時，一定要同時注重精神教育的投入。學(xué)習(xí)成績好，能夠考入一所重點大學(xué)固然很好，但是讓孩子學(xué)會做人更重要。不會做人就做不好事，只有學(xué)會做人才能把事做好。通過家校合作，讓家庭教育走向成功，比如，讓家長帶領(lǐng)孩子參加社會公益實踐活動，同孩子一起參加體力勞動，支持孩子在假日參加志愿者活動，教育孩子學(xué)會關(guān)愛他人，讓孩子懂得感恩分享，和孩子一起學(xué)習(xí)禮儀常識和培育擇善的勇氣等等，信奉家庭參與的理念，相信每個家庭都會熱切地希望參與學(xué)校各項活動。畢竟，不光是教師希望自己的學(xué)生成功，家長更希望自己的孩子成功。

作為教師，我們要給予孩子更多的關(guān)愛、電話、信息、拜訪，充分調(diào)動起家長參與教育的積極性，讓每個家庭都參與孩子的學(xué)習(xí)生活，在良好的家校共育中學(xué)生的健康成長也就指日可待。