基于核心素養下的高中數學高效課堂策略探析

杜文龍

摘 要 高效課堂就是用先進的教學理念、有效的教學手段，將教師、學生、教材資源等課堂構成要素有機整合。落實核心素養，上好“一堂課”要堅持以核心素養為統領，開展基于學科核心素養的教學，緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，在課堂教學中去謀劃、去設計、去實施。

關鍵詞 核心素養;高中數學;高效課堂;策略探析

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0121-01

學科核心素養是育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。落實核心素養，上好“一堂課”要堅持以核心素養為統領，開展基于學科核心素養的教學，緊緊圍繞“高效課堂”這一主題，在課堂教學中去謀劃、去設計、去實施。

一、開展基于學科核心素養的教學

核心素養的教學，其歸宿是為學生的終生發展奠基，進而實現由讀書到做事再到做人。最終是發展學生能力，形成學生品格，使學生成為服務國家、對社會有用之人。因此我們的教學行為、教學策略、教學模式、教學設計等問題要始終圍繞所教學科提出的核心素養進行實施。結合近幾年高考試題研讀《普通高中課程方案和各學科課程標準》，領悟新的課程方案和課程標準體現的育人導向和學科的思想性、科學性、時代性、整體性等。

（一）教學要始終以學生為中心

從學科育人價值出發，傾聽、觀察學生言行，捕捉學生學習動機，及時了解其學習狀況，選擇、拓展課程資源，引導學生深度學習，學生的學習是激活舊知識和輸入新信息的過程，由舊知識引發新知識的學習就是深度學習。教學中要善于捕捉學生思維存在的問題，并且揪住不放;找準學生思維線索，沿著他們的思維提出新的問題，并對其表述做專業點評，讓課堂生成真正發生，學生的學成為教學的本質。

（二）教師參與學生學習全過程

教者要融入學生學習活動，從學生學習中攝取教學資源。交流、碰撞思維、呼喚心靈，讓課堂充滿靈動。點拔引導、指導學法，與學生形成學習共同體。

（三）以問題為引領，驅動學生積極思考

觀察學生學習方式，研究他們的學習心理，以問題為抓手，培育學生思維;以情景為背景，構造科學的學習方法和研究方法，彰顯學科本質，讓課堂變得有情感，有溫度，有靈魂，有生命力。

二、構建基于核心素養的高效課堂

（一）讓教學接地氣，還原課堂索知悟知本色

教學的本質是什么？是以促進學生身心、認識和人格發展為目的，指導學生有效學習的活動。課堂教學不僅是教教材，更是對課堂非控資源的利用和學習評價，讓課堂生成真正發生。最終學生在體悟、建構和表現的學習活動達成對知識的認知和學科素養的形成。

1.讓課堂形態回歸本真，經歷知識，回歸自然。經歷是一種體驗，一種感悟，是一種符合認識規律的自然學習過程。其基本出發點是提高學生參與度，引導學生動眼觀察，動手操作，動口表達，讓學生經歷知識的來朧去脈，再現科學家思維過程，把知識返璞歸真的教給學生。

2.讓教學時空留有余地。在課堂上我們要給學生留有足夠的時間和空間去思考問題，弄明白學生表達何意;鼓勵學生大膽表達自己觀點，激發他們的自信心;更要讓學生講真話，怎么想的就怎么說，不去過多的揣摩教師意圖。

（二）加強教學研究，提升教學素養

1.研究課標和考綱。課標體現高考命題思想，考綱承載命題難度。2019年的數學試卷在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，在各部分內容的布局和考查難度上都可以進行調整和改變，這在一定程度上有助于考查考生靈活應變的能力和主動調整適應的能力，有助于學生全面學習掌握重點知識和重點內容，同時有助于破解僵化的應試教育。

2.研究高考命題規律。試題是考察學生學科核心素養的載體。制定近五年考點細目表，讓試題命題軌跡清晰再現。2019年的試題注重對高中基礎內容的全面考查，集合、復數、平面向量、二項式定理等內容在選擇題、填空題中得到了有效的考查。在此基礎上，試卷強調對主干內容的重點考查，體現了全面性、基礎性和綜合性的考查要求。在解答題中重點考查了函數、導數、三角函數、概率統計、數列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內容。

3.研究解題方法與講題策略。高中數學教師每天要做很多試題，每道題解法多樣，不論何種方法，作為教者要看到方法背后的本質。研究不同解法的優勢和不足，特別是能培養學生思維品質和學科素養的解法要作為重要的教學資源去利用。對教師來說，試題講解保持原創，展示教者思維過程，更能展現試題的內涵。對學生出現的錯誤，既要分析錯因，正本清源，還要指出防錯之法。

總之，構建高中數學高效課堂，是基于核心素養下的教學的需要，更是我們教師的責任。只要我們每一位教師都能深刻理解高效課堂的內核，立足課堂、立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們就一定能擁有高效的課堂教學，就一定能打造具有特色的優質高效課堂以促進學生核心素養的發展。

參考文獻：

[1]王振新.核心素養視域下的高中數學高效課堂的構建策略.中學課程輔導，2019（02）.

[2]邱永平.基于核心素養下的高中數學教學探析.中學課程輔導，2018（04）.