在初中物理教學中開展科普活動教學策略研究

吳金榮

摘 要 物理作為探究科學的基本學科，不僅僅需要學習課本知識，更要與實踐相結合，而學生只有通過實踐和平時的學習并且能積極主動地去參與科普作習活動，真正的融入探究物理知識的氛圍里才能更好的了解和學習物理學科的知識。基于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，可以從各個方面在初中物理教學中開展科普習作活動。

關鍵詞 初中物理;科普活動;獨立性;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0105-01

如今的社會早已不是只關注學生成績的社會了，而是更加看重學生的整體發(fā)展，為了讓學生適應社會的需求，擺脫過多注重書本知識，過于機械式的學習，成為“書呆子”，激發(fā)學生愛好學習的興趣，培養(yǎng)學生勇于探究、有良好的創(chuàng)新能力和溝通能力，因此國家教育有關機構鼓勵學校多多開展科普習作活動，鼓勵學生積極參加相關的活動。為了更好地了解中學物理知識，讓學生理解實際的生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力

一、開展科普習作活動的方式

（一）開展科普閱讀周

首先可以在學校開展科普閱讀周，老師可以根據(jù)學生學習物理的情況，引導學生去閱讀相應的科普書籍，培養(yǎng)學生對物理知識的興趣，讓學生更多地了解物理這門學科。因為閱讀物理類的書籍不僅能夠讓學生打好前期的基礎而且能夠快速的獲得大量的經(jīng)驗，良好的閱讀習慣還可能影響人的一生，對自身的發(fā)展有著關鍵性的意義。老師還可以鼓勵學生分享閱讀科普讀物的感想和舉辦有關物理的知識競賽，從而培養(yǎng)學生的主動性與溝通能力，活躍學生學習物理的氛圍，讓學生擺脫了枯燥乏味的學習，更加了解文化知識和培養(yǎng)其閱讀分享能力。學生在彼此分享閱讀物理書籍的感想時，學生可以更加主觀的了解到物理知識，激發(fā)他們學習興趣，而物理知識競賽可以鼓動學生的求知欲和提高物理知識面。

（二）設計趣味物理實驗

由于每位學生學習情況不一樣，所了解的物理知識面也不同，所以老師可以按照整體班級學生學習物理的情況，組織設計一些有趣的個人或者團體的物理實驗讓學生親自動手去實際操作并從中了解實際操作后的結果。如一些“飛機投彈”“噴氣火箭”“紙鍋燒水”等。做實驗會使得物理更加形象和具體化，學生通過做實驗可以培養(yǎng)他們的團結意識，激發(fā)他們學習物理的興趣，加強他們的動手能力和獨立自主能力，并且將物理現(xiàn)象更好地呈現(xiàn)在學生面前，使得他們勇于創(chuàng)新與探索科學奧妙。

（三）不定期地開展班會分享活動

鼓勵學生利用課余時間去收集有關物理方面的資料或者列舉實際生活中的應用，如可以收集航天方面的、軍事上的應用、力學或者是物理學家的事跡和貢獻等，然后把收集到的材料做成PPT、編寫相應文章、繪畫或者做成板報等形式，最后在班會召開期間分享給同學們并交流彼此的心得。教師每周安排兩位同學做關于物理的分享會，并依次按照學號進行，還可以讓其余學生去評定哪位同學講解得更好或者材料收集的更新穎，然后獎勵優(yōu)秀的學生并鼓勵其他同學再接再厲。在收集材料和分享的過程中學生不僅主動參與班級活動又在這個期間更加了解到了物理知識，擴展了他們的知識面。

（四）組織學生創(chuàng)造物理實物

學生在課上學到了物理的理論知識，在實驗室里也做了相應的實操，對物理有大致的了解。但是實際生活中物理的應用遠遠要比書本知識復雜的多，因此老師可以鼓勵學生基于理論知識并且通過上網(wǎng)或者去圖書館收集資料、觀看相應的視頻等來創(chuàng)造物理實物，開發(fā)自己的腦力和動手能力，老師還可以鼓勵學生自己去組織分組或者自行組隊，從而做出實際的東西，最后鼓勵大家去分享這個具體的實物并表達自己的感想，如在過程中學習到了什么、這個實物有什么作用、運用了那些物理知識等。從整個過程學生可以養(yǎng)成良好的自學能力、培養(yǎng)自我的主動性和良好的團隊意識。

（五）做實際調查

中學物理課本上有很多關于物理現(xiàn)象和一些物理實際問題的描述，因此老師可以組織和鼓勵班級同學去實地調查，去探索和發(fā)現(xiàn)這些中學物理的問題與現(xiàn)象，但是老師安排學生去做實際調查時，需要根據(jù)學生實際的學習情況并結合生活中的例子來開展不同的調查。例如初二，學生會學習到熱學方面的知識，可以選擇調查大棚蔬菜中搭建大棚的作用、調查服飾的保溫性能、調查城市的熱效應等。

做實際調查不僅能夠體現(xiàn)學生的學習狀態(tài)還可以培養(yǎng)學生獨立自主的社會實踐能力，讓學生通過實際調查對物理現(xiàn)象和一些問題有了更加主觀的認識。

二、結束語

開展學生科普習作活動是一種實際結合理論的活動，改變了之前學生單一上課的方式，更加注重勞逸結合和實踐活動，促進了學生全面發(fā)展，開拓了學生的知識視野，同時也培養(yǎng)了學生對學習物理的興趣，激起了學生對知識的渴望與求知欲，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與能力。科普習作活動也讓學生更加了解生活中物理的應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、獨立思考問題的能力以及意識到團隊合作的重要性，讓學生真正地去學習和探索物理。

參考文獻：

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/span>（科技·管理），2019（04）：148.