淺談初中道德與法治課程教學現狀及對策

趙江

摘 要 隨著時代的進步，中國已經步入到了一個全新的發展層次，國民經濟水平不斷提高，人民的整體素質得到了整體的提升。國家加大了對教育領域的投資，推動國家對人才的培養，在教育學生的過程中不僅僅只是對學生進行知識方面的教學，還要教會學生如何做一個合格的公民，保證學生的思想端正，讓學生學習到有關法律的知識，打造出全方面人才，對初中學生開展思想道德教育，通過對學生進行思想方面的教育提高學生自我保護能力以及開拓學生的法律知識，本文將要針對初中道德與法治課程教學現狀進行分析。

關鍵詞 道德與法治;法治社會;依法教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0132-01

對初中學生開展道德與法治課程的教學至關重要，目前，中國初中學校在對初中學生展開道德與法治教學的過程中會存在一些問題，存在部分學生學習的積極性不高，不重視對道德與法治知識的學習，對此為了改變教學模式，改善現在初中道德與法治教學存在的問題，本文主要談談自己的一些看法，以供大家參考。

一、對初中學生開展道德與法治課程進行分析

（一）道德與法治課程對初中學生的重要性

我們國家越來越強大，公民的思想意識逐漸得到提高，這推動了依法治國政策的實施進度，青少年是國家的希望和未來，中國想要長久持續發展就必須不斷地打造全方面的人才，因此在對初中生進行教學的時候不僅僅要注重對學生進行知識方面的傳授，還要保證學生能夠做一位合格的公民，遵紀守法的進行生活。在初中教學中開展道德與法治課程，能夠從根本上幫助學生端正思想態度，做一個合格的公民，推動中國全方位人才的打造。道德與法治這門課程是從思想上對學生進行教育，為學生介紹我國的法律法規以及基本國策，增強學生的自我保護能力和維權意識，保證初中學生的權利不被侵害。

（二）道德與法治課程的教學現狀

就目前初中道德與法治教學的狀況而言，存在部分學生在進行道德與法治學習過程中出現問題的情況。上初中是學生長大的另一種表現，學生從小學生轉變為初中生，初中學生有了一定的個人想法，并且初中學生處于青春期的敏感階段，因此在對其展開教學的過程中一定要時刻觀察學生的心理狀況。在對初中學生進行道德與法治教學的時候，通常學生不配合老師，不和政治老師進行溝通，老師不能夠及時了解學生的內心狀況，從而會影響教學質量。

二、優化道德與法治課堂教學方法

（一）增強對初中生展開道德與法治教育的意識

在對初中學生進行教學的過程中，通常學校以及老師比較注重對學生展開文化知識方面的教育，忽視了對學生進行思想道德教育，但是一個全方面人才的產生不僅僅需要文化知識，更重要的是學會如何做一個合格的公民，因此對初中學生展開道德與法治教學相當重要。開展學術商討大會，普及道德與法治相關知識，讓教師意識到對初中學生開展道德與法治教學的重要性，將“道德與法治是副科”的觀念打消，重視對學生進行道德與法治教學。老師在為學生上課的時候應當擔負起作為老師的責任，認真負責的對學生展開教學，慢慢打造思想道德良好的學生。

（二）解決目前道德與法治教學過程中存在的問題

在對初中學生進行道德與法治教學的過程中通常會出現學生對這個科目不感興趣，學習相關知識的積極性不高等，這是由于道德與法治這門課程屬于文科，涉及到需要背誦的知識較多，因此學生在學習的過程中會感到枯燥。道德與法治老師可以改變教學模式，激發起初中學生的學習興趣，進而能夠更加順利的展開教學。老師可以在課堂上引用社會的實例，比如為初中學生播放法制小視頻，提高學生對法治社會的認識程度，另外還可以通過在課堂上導入學生身邊發生的故事，進而引出道德與法治的知識，這樣能夠讓初中生感到好奇，在好奇心的誘導下進行學習，激發起學生對道德與法治課程知識的學習興趣，漸漸地能夠提高課堂質量，有利于對學生的思想進行教育，讓學生更加清楚地認識法治社會，從而做一個合格的公民。

三、結束語

在教育學生的過程中不僅僅只是對學生進行知識方面的教學，還要教會學生如何做一個合格的公民，保證學生的思想端正，讓學生學習到有關法律的知識，打造出全方面人才，對初中學生開展思想道德教育，通過對學生進行思想方面的教育，提高學生自我保護能力以及開拓學生的法律知識。隨著中國逐漸強大，在國內法治社會已經形成，作為我國的合格公民必須依法做事，堅決不能做有關違反法律的事情，青少年是人的一生當中最敏感的階段，因此對青少年進行道德與法治教育至關重要，是否具備一個端正的生活思想直接能夠決定學生將來從事的行業，能夠影響學生的一生。

參考文獻：

[1]唐多會.初中道德與法治課程有效教學策略思考——以九年級“富強與創新”單元為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）：145-146.