基于高中生物學科核心素養的模型建構法應用研究

黃華

摘 要 在有效的分析高中生物教學過程，要重視基于核心素養背景，有效的運用模型建構法，以不斷提高生物教學效率，進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞 高中生物;模型建構法;核心素養

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0143-01

新時期，在生物教學課堂，為了不斷提高學生素養，要重視結合有效的教學方法，有針對性的對學生核心素養進行分析，以不斷提高教學有效性，具體分析如下。

一、高中生物學科核心素養的模型建構法分析

模型是為了幫助人們更好地簡化、概括性地多對相關對象進行認知的一種輔助性手段，在科學研究中，運用模型可以更為簡單的對復雜事物進行描述，是較為常見的科學方法之一。通過模型可以更好地把握事物特征，簡化事物的復雜程度以及功能。創造模型，將模型作為研究課題的方式之一，在人類社會實踐過程中十分重要。通過創造模型的方式展開學習，可以幫助學生提升自身的建模能力，幫助學生更好地理解核心概念，增強學生的核心素質能力，在科學研究過程中是一項十分重要的認知手段和思維方式。因此課標明確將建模方法用做高中生物學科的學習手段之一，除此之外，在數學、物理、化學、科學等自然學科中也能通過建模幫助學生提升自身的整體學習效果。

二、基于高中生物學科核心素養的模型建構法應用策略

（一）培養學生的科學探究能力

課標要求探究性學習，教學需要將提升學生的科學素養作為教學目標之一。因此，學生的生物學科核心素養十分重要，教學過程中，通過創建模型的教學方式能夠改善傳統的灌輸式教學的教學方法，讓學生更為主動地參與到教學當中，將課堂的主體歸還給學生。建立模型以學生思維與實踐相互結合為基礎，通過構建模型能夠促進學生更好的理解核心內容的形態、特征以及本質，幫助學生提升自身的研究能力、圖文轉換能力、邏輯思維能力以及動手創新能力等，在科學研究過程中十分重要。例如，學生在進行“生物膜流動鑲嵌模型”的構建過程中，教師可以將科學史的發展作為研究路線，結合一系列的問題，讓學生在建模過程中不斷地修正。通過這樣的方式提升學生的建模能力以及思維能力，與此同時，學生也能夠在建模過程中提出自身存在的問題，并通過實踐更好地解決相關問題。例如教材中，電鏡照片反映了蛋白質的分布對稱情況，學生根據受蛋白體的形狀可能會產生一系列的問題，之后學生通過搜集資料的方式解決相應的問題，這過程雖然看起來簡單，但是卻能有效的幫助學生積極的參與到學習當中，將實踐和思考相結合，進而更好地提升自身的綜合能力。

（二）培養學生關愛生命，積極探索生命奧秘的社會責任

對于學生而言，對所學內容具備充足的興趣十分重要。一旦學生對于某一事物產生了足夠的興趣，就會積極地進行學習和探索，并在學習過程中產生一系列愉悅的情緒，進而更好地展開學習。在高中生物學習過程中，有一部分內容由于受到學習條件以及教學時間的限制，導致其無法讓學生進行直接地觀察以及深入探索，還存在一系列的復雜內容，較為抽象不助于學生進行理解，也無法提升學生的學習興趣。因此，如何更好地提升學生的學習興趣在生物教學中十分重要，建模就是十分有效的方法之一，通過建模不僅可以幫助學生更好地構建相關的結構功能觀念，還能夠幫助學生更好地提升自身對于科學的興趣，進而更好地融入到科學當中。

又如在進行“生態系統穩定性”的教學過程之中，僅僅進行系統性的講解往往無法激發學生的探究欲望，而提供實驗材料的方式能夠幫助學生在潛移默化間調度自主學習的積極性，做到分組討論、設計實驗內容。通過這樣的方式，不僅幫助學生夯實了自己的理論知識基礎，更在不知不覺中鍛煉了學生的核心素養，并且幫助學生學會如何討論與分析，深化了高中生物學科的教學價值與作用。

（三）重視知識引導，強調知識鞏固

生物作為一門典型的理工科學科，許多的知識內容是建立在真實的實驗基礎之上的，如果只進行理論知識的講解學生往往無法有效掌握核心知識內容。所以，在教學的過程中為了更好幫助學生提升自己的核心素養，教師可引入模型構建的教學方法，幫助學生以實驗帶動自己的知識學習，在有效提升教學效率與質量的同時，大大提升了教學過程中的趣味性，最大程度上激發學生的學習積極性，以更好的狀態去理解知識之中的難點和重點。

例如，教學《DNA分子結構》過程，以復習形式回顧脫氧核苷酸組成，有效總結相關知識點，同時為學生準備模型建構材料，材料主要包括硬紙片、橡皮泥、泡沫等等，隨后進行知識引導，提出實踐問題，讓學生進行動手制作，以提高對于模型的制作能力，從而進一步鞏固所學知識點。

三、結束語

總之，通過實踐研究，在有效地討論如何提高高中生物教學水平過程后，本文研究了模型建構法應用策略，希望分析能夠為學生核心素養提高奠定良好基礎，從而也進一步提高高中生物教學水平。

參考文獻：

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