品味語文魅力　實施快樂教學

馬玉昆

摘 要 小學語文教學與生活是緊密聯系的一個整體。在新課標教學下，語文教學要回歸“生活化”，加強與生活的聯系，讓學生在語文教學中感受到學習語文的樂趣，提高學習效果。

關鍵詞 品味;魅力;實施;快樂;教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0198-01

美國教育家華特說“語文的外延與生活的外延相等。”這句話說得不無道理。教學活動是人類生活的一部分，離開生活的教學是毫無意義的。而語文教學更是離不開生活。因此，在生活中，教師要千方百計地發揮語文的作用，讓學生感受到學習語文是一種快樂和幸福。為此語文教師要提高自身的修養，勇于創新，在教學中充分展現語文學習的內在魅力，使學生產生學習語文的興趣和幸福感。

一、在教學中發揮語文教學的魅力

（一）抓住語文的趣味性

興趣是最好的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發展受益無窮。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新課程標準要求全面提高學生的語文素養，培養學生的能力。要求從學生的實際需要和興趣出發，有效地組織教學。語文學科富含人文因素。學生的語文學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。這個過程包含著想象、情感體驗、評價判斷等環節。語文教師要善于根據語文綜合性、模糊性的特點，挖掘教材中美的內容，對學生進行審美教育，這不但能促進學生思想、閱歷、知識、體驗的積累，也能大大提高學生學習的興趣。

（二）開展實踐活動，促進興趣發展

在教學中，教師可以根據教材特點有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事是最容易激興趣吸引學生的活動。此外，古詩誦讀、作文評比、成語接龍等系列活動。特別是在實踐活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的普通話講得標準、流利，有的字寫得工整，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。

在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發，能夠最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高教學實效。作為一名小學語文教師只有在教學中大膽創新、不斷探索、靈活運用，才能讓我們的語文教學真正成為一門“愉快的藝術”。

二、在生活中體現語文的魅力

以往的語文教學只注重傳授知識、訓練技能，很少站在學生生活的高度來審視教學活動。于是語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文融入生活應該是語文教學的回歸。《語文課程標準》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法;在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文用語文的天地。”新課程教材中的每一篇課文都來自于生活，教學時教師應以課堂為起點，讓教學貼近生活，鼓勵學生用生活的標準去判斷、生活的底蘊去詮釋、生活的經驗去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦予課文以生命和活力，讓學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的主人。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”說明語文教學離不開生活，生活中處處都和語文有關。

（一）在實踐中感受語文的魅力

俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。教學時，教師不但要創設情境、展現課文內容，讓學生身臨其境，還要讓學生聯系已有的經驗，去體驗生活，去感悟生活，加深感受。如《養花》一文，老舍先生用樸實無華的語言為我們描述了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。教學時，如果教師僅限于從語言文字中引導學生去感悟，學生可能浮于表面，感受不深（有養花體驗的學生寥寥無幾）。為此，在學習完課文內容之后，我特地從家中帶來了好種易活的吊蘭，分給學生回家后進行扦插，并堅持寫好觀察日記。等到吊蘭枝繁葉茂時，再組織一個“養花交流會”，此時，學生的感受就會和老舍先生的感受很好地交融在一起，對作品的感悟也會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。

（二）聯系學校生活學習語文感受幸福

自從走進學校的那一天起，學校便成了學生生活中重要的舞臺。五彩繽紛的校園生活為孩子們提供了廣闊的展示自己的平臺。老師應該利用學校生活這一現成的課程資源，善于將發生在校園的點點滴滴引入到學生的學習中來，根據每一個學生的個性特點融入語文的教學。例如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的少先隊活動，學生感興趣的熱門話題，都可以讓學生去說一說、演一演、寫一寫。讓學生感受學習語文的快樂。

總之，語文是最富詩意的一門學科。以深厚的生活和精妙的閱讀為基礎，創造出詩意，這應當是我們語文課堂不懈的美學追求。讓學生在小學語文教學中去品味生活，獲得自我的全面完善和發展。

參考文獻：

[1]李建平.聚焦新課程.首都師范大學出版，2002年8月出版.