小學數學創新思維能力的培養

曹偉

隨著社會經濟的不斷發展及我國綜合實力的不斷提升，我國在與世界接軌及現代化發展的過程中，對高素質高水平的應用型人才需求只增不減，使得教育領域受到社會各界的廣泛關注，不斷與時俱進、開拓創新。在此背景下，重視學科素養的教育政策得以廣泛推行與普及。

一、小學數學核心素養的相關概述

在教育發展過程中，學生與教師作為整個教育環節中最為重要的兩個主體，對整個教學環節的影響作用不可小覷。尤其是現行的教育標準體系下，小學數學教學已經不再像過去一樣固步自封、因循守舊。在教育技術條件不斷發展與創新的時代中，小學數學的教學體系應積極進行轉變與優化升級，使自身能給予教育主體與整個教育過程以無限的活力與生命力。

在小學數學教學有策略性的培育創新思維能力的過程中，最為明顯的積極作用就是小學數學的教學過程得以顯著優化。在傳統的小學數學教學過程中，由于缺乏學科核心素養及創新思維能力的引導，使整個教學過程不具有鮮明的生動性與形象性，使學生不能最為直觀地理解到核心知識點，使學生對知識點不能進行透徹的接收與理解。當學科核心素養條件及創新思維得以不斷完善與發展時，整個教學過程就得以明晰與生動化，大大提升了學生對知識點的理解與吸收，使整個教學過程得以優化。

二、小學數學創新思維能力培養的具體策略分析

（一）學生方面

1.端正自身學習態度

良好的核心素養就是端正自身的學習態度，對學生來說，不能像成人一樣對自己所需有一個清晰的規劃與分析。作為孩子，最渴望的是玩耍與快樂，但對小學生來說仍需要樹立一個端正的學習態度，家長需要在觀念上引導自己的孩子對學習持有一個怎樣的態度。千里之行始于足下，想在數學學習上取得成績，就一定不能忽視學習態度的重要性。

2.規劃自身的學習習慣

核心素養的養成離不開良好的學習習慣，培育創新思維能力的另一措施是規劃自身的學習習慣。無規矩不成方圓，習慣雖尚未上升至規矩的嚴苛程度，但作為小學生應當明白一個良好的學習習慣會對自己的學習過程產生強大的助力作用。一個良好的學習習慣可以有效幫助學生在學習過程中對自己的進度及掌握程度有一個客觀準確的了解。當科學的學習方式成為了習慣，學生踏踏實實地進行學習，在數學學習過程中所取得的成果是可預見的。

（二）教師方面

1.轉變教學管理理念

固有的教學管理理念已經不能很好地與現在的發展趨勢相適應，學生的學習成績固然重要，但更為重要的是學生綜合素質的全面發展。因此，學校有必要對自己的教學管理理念進行轉變。

例如，教師在進行倍數與因子的教學講解的過程中，可以積極地對過去的教學管理理念進行轉變，創新教學方法，使學生在創新的過程中，逐步培養數學學科的創新思維能力。

2.建立更好的師生管理關系

重視學生創新思維能力的背景下，教師與學生的關系，不應當只是過去的我講你聽、我做你學的相處模式。對教師來說，要做到真正走入學生的內心世界，站在學生的角度，為學生考慮，真正成為學生的良師益友，與學生相互促進，真正實現教學相長。對學生的行為模式、思維方式、價值取向、綜合素質、實踐能力等各方面進行正確客觀的引導作用，并把正方向，在學生出現問題的時候及時予以溝通，積極與家長取得聯系，真正建立良好的師生關系。

3.強化學生創新的數學思維

教師可通過強化學生數學思維的方式，對小學數學自主學習能力進行有效培養。在小學數學學習過程中，光具有濃厚的數學學習興趣及高效的學習能力是不足以應對在數學學習過程中所遇到的難點的。數學思維，在學生的學習過程中是最為重要的一個組成因素，教師要充分發揮自身的主觀能動性，積極強化學生的數學思維。

例如在教學過程中，教師應積極對教學內容進行拓展延伸，并積極尋找與數學有關的趣味性問題并進行講解，以達到強化學生數學思維的目的。

綜上所述，在現今的小學數學教學過程中，學科核心素養條件的不斷成熟與完善，使我國的小學數學教學不斷趨于良好的發展態勢。在此背景下，小學數學中更強調對學生創新思維能力培養工作的重要作用。因此，應明確學科核心素養的獨特優勢及創新思維能力的積極之處，并隨著社會的發展不斷地與時俱進、開拓創新，創新自身的學科教學理念，下發相關政策時予以積極配合落實，不斷完善現行的小學數學教學體系，真正做到一切為了學生，為小學數學教育事業貢獻自己的一份力量。

（作者單位：江蘇省海門經濟技術開發區小學）

責任編輯：鄧鈺