習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育論析

梁忠輝 黃東升

[摘 要] 習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，對大學生形成正確的廉潔價值觀和高校思想政治教育的創新發展具有重要意義。習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育應遵循以人為本、全過程和全方位地融入原則，融入的策略，主要是營造環境、搭建平臺和創新方法。

[關鍵詞] 習近平反腐倡廉重要論述;大學生;廉潔教育

[中圖分類號] G641?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 09-0051-03

習近平反腐倡廉重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，蘊涵著深邃的哲學智慧和強烈的政治擔當，是推進全面從嚴治黨的根本遵循。大學生是黨政干部隊伍和高層次人才的重要來源，是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的“生力軍”，他們的政治素養、道德品質和廉潔自律直接關系到自身的成長成才，更關系到黨的前途命運和國家的長治久安，因此，必須加強大學生廉潔教育。在全面從嚴治黨新常態下，如何將習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，不僅是高校思想政治工作創新發展的內在需要，也是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的現實要求。

一 習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的重要意義

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。[1]要回答這個根本問題，必須明確反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的重要意義。

（一）促進大學生正確廉潔價值觀的形成

“廉潔價值觀是對廉潔意義、廉潔是非、廉潔標準及金錢、地位、權力等問題的總的看法和觀點，是價值觀在廉潔問題上的體現”。[2]大學生正確廉潔價值觀的形成，需要以科學的廉政理論為指導，習近平反腐倡廉重要論述是在全面從嚴治黨實踐中形成的中國特色社會主義廉政理論成果，是最新的中國化馬克思主義廉政理論，大學生廉潔教育以習近平反腐倡廉重要論述為指導是時代的訴求。當前，在大學生中還存在弄虛作假、考試舞弊、學術不端等違規違紀行為，學生干部群體中更有明顯的“官僚主義”傾向，卻有部分學生和教師認為，腐敗離自己很遙遠，他們沒有腐敗的機會和條件，這不僅是錯誤的認識，而且是非常危險的信號，需要我們高度重視。今天的大學生就是明天的社會棟梁，如果在大學階段沒有樹立起正確而穩固的廉潔價值觀，等到他們走上工作崗位，面對各種誘惑，就有可能走向腐敗，從而悔恨終生。把習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，就是讓學生深刻理解反腐倡廉的科學內涵，準確把握反腐倡廉的精神實質，在心靈的“廉潔洗禮”中知敬畏、明底線，時刻保持清醒頭腦，自覺抵制各種誘惑，并形成堅定的廉潔信念和系統的廉潔思維，不斷提升廉潔自律意識和拒腐防變能力，從而樹立起正確的廉潔價值觀。

（二）推動高校思想政治教育的創新發展

在全球化、信息化不斷深入的今天，高校思想政治教育只有與時俱進，才能保持旺盛的生命力，滿足學生的多樣化需求。習近平總書記強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。[3]習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，就是對“因時而進、因勢而新”的最好詮釋，習近平反腐倡廉重要論述包含著全面從嚴治黨的作風建設、制度建設、紀律建設、道德建設等具體內容，具有鮮明的時代性和創新性，豐富和發展了大學生廉潔教育的指導思想，在理論上拓展了大學生廉潔教育的話語體系，在實踐上提高了大學生廉潔教育的層次水平。當前，高校思想政治教育還存在課程內容滯后、教學方法單一、評價方式死板等現實問題，難以符合大學生的胃口，教育效果自然不盡人意。要加強和改進高校思想政治工作，必須把最新的理論成果運用到具體的實踐當中，才能真正取得實效。大學生廉潔教育是高校思想政治教育的重要內容，習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，不僅為大學生廉潔教育提供了新的理論資源和實踐依據，而且為高校思想政治教育提供了新的研究視角和發展空間，有效推動高校思想教育的創新發展。

二 習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的基本原則

習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，必須準確把握廉潔教育的基本規律，確立和遵循融入的基本原則，才能有效引導大學生不斷提高廉潔自律意識和拒腐防變能力，樹立正確的廉潔價值觀。

（一）以人為本的原則

“堅持以人為本，最重要的就是要尊重學生的主體地位，在大學生思想政治教育規律的指導下，做好融入工作”。[4]具體而言，要處理好以下三個方面：一是處理好學生成長規律和廉潔教育規律的關系，通過創新教育方式方法，幫助學生正確認識清正廉潔是成長成才的“防彈衣”，對反腐倡廉重要論述的融入才能由被動變為主動，使學生內化于心、外化于行，實現知行合一。二是處理好“教”與“學”的關系，在教的過程中要注重核心價值的引領，引導學生堅定廉潔信念，在學的過程中要注重廉潔理念的滲透，達到“潤物無聲”的效果。三是處理好個體教育與群體教育的關系，既結合學生個體的心理特征、學習能力、成長背景等進行因材施教、因勢利導，滿足學生的個性化需要，又要發揮群體教育的規范、導向和限制作用，引導學生把個人發展同集體發展聯系在一起。

（二）全過程融入原則

習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。[5]習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，應堅持全過程融入原則，即把反腐倡廉重要論述融入廉潔教育教學的全過程。“融入全過程是一個時間上不斷持續空間上無限延伸的過程”，[6]因此，一要注重融入的時空性，在時間維度上要從入學到畢業進行全過程的融入，在空間維度上要融入教室、宿舍、網絡等學習生活場所，實現全覆蓋融入。二要注重融入的層次性，要結合學生黨員、學生干部、普通學生等不同群體層次，融入相應的反腐倡廉重要論述。三要注重融入的契合性，以反腐倡廉的思想建設融入大學生理想信念教育，以反腐倡廉的作風建設融入校風學風建設，以反腐倡廉的制度建設融入校紀校規建設。此外，在大學生入黨入團、干部競選、評優評先、獎勵資助等關鍵環節中，要運用反腐倡廉重要論述進行預防性的廉潔教育。

（三）全方位融入原則

全方位融入是指把習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的所有途徑。大學生廉潔教育的宏觀層面包括學校教育、家庭教育、社會教育和網絡教育;中觀層面包括學校的通識教育、專業教育、實習實踐等。以學校教育中的“兩課”教育為例，“兩課”教育本身具有天然的廉潔教育價值意涵，是大學生廉潔教育的主要途徑，也是反腐倡廉重要論述融入的有效載體，如在中國近現代史綱要中，把我國反腐倡廉建設的歷史融入其中，深化學生對黨風廉政建設和反腐敗斗爭歷程的認識;在馬克思主義基本原理概論課堂上，引導學生運用馬克思主義哲學的科學方法論，分析黨風廉政建設和反腐敗斗爭的重要性，引導學生樹立正確的廉潔價值觀;在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學中，深入闡述全面從嚴治黨的指導思想、實現路徑、制度保障等，強化學生對反腐倡廉重要論述的情感認同，培養學生的“廉潔自信”;在思想道德修養與法律基礎課堂上，重點學習《準則》《條例》等黨內法規，使學生認識提高廉潔自律意識和能力對他們成長成才的重要意義。在其他途徑上，同樣要結合其特色和優勢融入反腐倡廉重要論述，實現全方位融入。

三 習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的主要策略

習近平反腐倡廉重要論述內涵豐富、立意深遠、邏輯嚴密，并且在不斷地創新發展，融入大學生廉潔教育，不能僅靠簡單的理論灌輸就能奏效，必須進行科學設計、多措并舉、綜合施策。

（一）環境的營造

一個良好的環境，對人的全面發展具有潛移默化的正向作用，習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，需要學校、家庭和社會的密切配合，共同營造良好的育人環境。一是營造風清氣正的校園文化。全面從嚴治黨是一個漸進的實踐過程，這就要求高校必須時刻與黨中央保持高度一致，不斷創新從嚴治黨、從嚴治校、從嚴治教的理念和方法，創設廉潔和諧的立德樹人文化環境。努力建設“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”教師隊伍，以高尚的師德師風引領校風學風，大力加強廉潔教育，培養學生的廉潔意識和行為，讓學生深切感知學校的風清氣正，并有更多的廉潔獲得感。二是營造良好的家庭教育環境。人們常說，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭教育是青少年成長的重要基礎。習近平總書記多次強調“要注重家庭、注重家教、注重家風，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”，家風建設正在成為全面從嚴治黨的新抓手，正所謂“家風正才能民風純，民風純才能政風清”。《周易》上講：“積善之家，必有余慶;積不善之家，必有余殃”，因此，父母應嚴格要求自己，以身作則、清正廉潔、勤儉持家，以文明的家風、嚴謹的家教培養子女的健全人格。三是營造良好的社會教育氛圍。黨的十八大以來，在全面從嚴治黨推動下，不敢腐、不能腐、不想腐的政治生態基本形成，良好的黨風政風推動了社會風氣的明顯好轉，各行各業的勤廉榜樣不斷涌現，我們要順勢而為，充分發揮他們的示范帶動作用，利用各種媒體大力宣揚他們的清正廉明、勤政廉政，引導大學生拒絕“潛規則”，自覺依法依規辦事，以社會主義核心價值觀為引領，努力營造公平正義的社會輿論氛圍，以社會“正能量”感染和影響大學生。同時，抓住大學生是主流網民的特點，加強網絡空間的治理力度，以風清氣正的網絡環境引導大學生健康成長。

（二）平臺的搭建

習近平反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，需要加強課堂教學、實踐體驗和網絡生活三大平臺建設，一是建設好課堂教學平臺。使課堂教學成為反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的主陣地，發揮其主導力。要結合大學生不同年級階段的認知水平和接受能力，將反腐倡廉重要論述貫穿于課堂教學全過程，特別是“兩課”教育，作為反腐倡廉重要論述融入的最佳平臺，必須把習近平反腐倡廉重要論述的理論基礎、科學內涵、精神實質等講清講透，真正入腦入心，能夠指導實踐。根據大學生的身心發展特點，把反腐倡廉重要論述同個體的成長成才需求結合起來。二是建設好實踐體驗平臺。大學生對反腐倡廉重要論述的認同與接受，需要發揮他們的主觀能動性，在實踐中體驗、選擇、形成和鞏固，因此，要使實踐體驗活動成為反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的主渠道。要整合校內外各種廉潔教育資源，并組織開展豐富多彩的廉潔教育主題實踐活動。如與愛國主義教育基地、廉政教育基地、紅色文化教育基地等共同建立廉潔教育平臺，與監獄、看守所、法院等共同建立警示教育平臺，讓學生在實踐體驗中不斷增強黨風廉政建設的責任感和使命感，堅定實現全面從嚴治黨的信心和決心。三是建設好網絡生活平臺。在信息化時代，網絡生活已然成為大學生主要的生活方式，為此，我們要“因勢而新”，使網絡生活成為反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的新空間，提升其傳播力。結合碎片化、圖像化的閱讀趨勢，把反腐倡廉重要論述轉化為“走心”的語言、生動的圖景，便于在新媒體上推送和傳播。以易班建設為抓手，借助互聯網和移動終端開展生動活潑的網絡主題活動，不斷增強網絡廉潔教育的吸引力和感染力。

（三）方法的創新

廉潔意識和行為的形成，是一個由低到高、由淺入深的認知過程，對大學生的廉潔教育“也要經歷一個由認知到認同、由行為選擇到自覺習慣的行為養成過程”。[7]在反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育的實踐中，必須按照大學生的認知過程及其行為規律來引導，才能確保取得實效。一是增強課堂教學互動。結合當代大學生個性鮮明、思維活躍、關注時事、視野開闊的特點，要改變傳統的單向理論灌輸，給予學生更多的課堂“話語權”，發揮多媒體教學優勢，豐富教學內容形式、創新教學方式方法，以問題為導向，設置與反腐倡廉相關的議題，教師的教學語言應由訓導式向引導式轉變，鼓勵和啟發學生積極參與、踴躍互動。二是強化實踐情感體驗。“理論若沒有鮮活生動的實踐來支撐，就缺乏說服力和感召力”。[8]在開展的社會實踐活動中，要避免活動的形式化、功利化傾向，讓學生成為實踐體驗活動的組織者、策劃者和行動者，學校提供必要的財力物力支持，教師給予適宜指導和把握方向，以“三下鄉”社會實踐活動為例，通過組建大學生反腐倡廉宣講團，到農村開展宣講活動，組建廉政文化調研隊，到基層進行調研活動，讓學生有更多的情感體驗和現場感。三是貼近學習生活實際。要克服理論的“高冷”姿態和對生活的疏離感，貼近大學生的學習生活，以滿足學生成長發展需要和期待為出發點。把反腐倡廉重要論述融入大學生廉潔教育，就是要融入他們的日常學習生活當中，通過適宜轉化，讓理論更“接地氣”，更有親和力，才能幫助學生解決實際問題。如在創新創業、獎勵資助、干部競選等關系學生切身利益的工作中，有時出現了誠信問題或違規行為，此時就需要教師深入了解學生實際，傾聽學生心聲，耐心引導他們檢視自身的廉潔行為，使其在畏廉中敬廉，在敬廉中崇廉。

總之，習近平反腐倡廉重要論述融入大學生的廉潔教育是一項動態系統工程，需要從戰略意義、思想體系、原則方法等方面加以把握和踐行。為此，我們要樹立“大思政”觀，遵循大學生成長發展規律、高校廉潔教育規律和思想政治工作規律，發揮學校、家庭和社會的協同作用，助力大學生形成正確的廉潔價值觀。

參考文獻：

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[6]郭開虎，韋冬雪.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的過程論思考[J].廣西社會科學，2014（9）：203-206.

[7]朱磊.將“中國夢”融入大學生社會責任感教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2014（3）：75-77.

[8]張小鋒.“四個全面”融入大學生思想政治教育要亮“組合拳”[J].北京教育（德育），2016（3）：16.

（責任編輯：張宏玉）