“1+X”閱讀：快樂的童年

吳九萍

冰心是一位有著獨特人格魅力和獨特寫作風(fēng)格的作家，母愛、童真、大自然是冰心作品的三大主題。《肥皂泡》一文以童真為主題，它是本次悅讀課堂的核心議題“1”。在“1+X”式名家名作悅讀中，相機(jī)引進(jìn)“X”，即冰心關(guān)于童真的文章《兒時的游戲——打水漂（節(jié)選）》和《雨后》的閱讀，有效地擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生認(rèn)識冰心，感受童年的無限快樂。

教學(xué)過程：

【板塊一：“1”的教學(xué)】

一、激趣導(dǎo)入，欣賞泡泡之美

師：大家喜歡泡泡嗎？我們一起來欣賞吧！（出示多幅泡泡圖片）你看到了怎樣的泡泡，你的心情如何？

生：美麗、五彩繽紛、易碎的……

師：我們都喜歡泡泡，不僅是因為泡泡很美，更因為它給我們帶來的快樂。我國著名作家冰心小時候愛吹肥皂泡，還把她吹肥皂泡的情景寫了下來，讓我們一起去看看吧！（出示課題并板書課題《肥皂泡》）

設(shè)計意圖：通過圖片的適時運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀地看到泡泡，欣賞泡泡，欣喜之情溢于言表從而讓學(xué)生樂于表達(dá)，快速地進(jìn)入情境中。

二、入文悅讀，感受泡泡之樂

師：同學(xué)們，請打開課本翻到第78頁，自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在文中找找冰心眼中的肥皂泡是怎樣的。

（讀書聲漸漸平息）

師：孩子們都讀好了嗎？誰來回答這個問題？

生：美麗。

（師板書）

師：哪個自然段講到了？

（師出示PPT）

這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

師：請同學(xué)們放聲自由讀讀這段話，你從哪里感受到泡泡的美，圈出讓你覺得美的詞。

（師請學(xué)生匯報，并寫上關(guān)鍵詞）

（師出示三張相對應(yīng)的圖片，讓孩子說說對應(yīng)的是哪句話）

（全班讀、女生讀、男生讀）

設(shè)計意圖：在學(xué)生讀完文本后，出示圖片，通過讓學(xué)生尋找圖片對應(yīng)的文字，讓理解詞語句子變得更直觀，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點;再通過各種讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。

師：同學(xué)們，冰心借助扇子，扇出了泡泡不同形態(tài)的美，可見冰心觀察得很仔細(xì)（板書：觀察仔細(xì)）。同時她清新、秀麗、貼切的用語，把肥皂泡的美麗描寫得生動具體（板書）、淋漓盡致。看到這么美的泡泡，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，為什么大家做出如此舉動？他們在擔(dān)心什么？

生：怕泡泡破裂。

師：冰心并不愿她的泡泡就此破裂，于是她給這些泡泡插上了想象的翅膀。請同學(xué)們一邊讀一邊想象。

（師出示PPT）

借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……（播放背景音樂《安妮的仙境》，配樂朗誦）

師：孩子們，你們想到了什么？這些插上想象的翅膀的肥皂泡還會飄去哪里？

師（小結(jié)）：冰心通過細(xì)心的觀察、生動具體的描述（指向板書）、夢幻般的想象，給我們描繪了一幅幅美麗的畫面，讓我們感受到了童年的快樂。除了這篇《肥皂泡》之外，冰心還寫了一篇關(guān)于打水漂的文章，也是非常有趣的，讓我們一起去看看吧！

設(shè)計意圖：在讀中感受作者的夢幻般的想象，構(gòu)建與作者的聯(lián)系，激發(fā)孩子隨著作者的腳步放飛自己的想象力，開發(fā)學(xué)生的想象能力。

【板塊二：“X”的教學(xué)】

三、同類閱讀，體會童年之樂

（一）學(xué)生對照學(xué)習(xí)單自讀冰心的作品《打水漂》

師：同學(xué)們，冰心在打水漂的時候都做了哪些動作？

（生回答。）

師：大家有沒有打過水漂？（出示打水漂的動圖。）冰心是怎樣描述這幅畫面的呢？

（生回答，教師出示句子，生讀，暢談感受。）

師：一個小小的打水漂的游戲就讓大家如此快樂，這不僅來源于游戲本身的趣味性，更得益于冰心（指向板書）細(xì)心的觀察、生動具體的描述。讓我們帶著這種感受再來讀一讀吧！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過找一找、標(biāo)一標(biāo)感受冰心文字的寫法、語言特點，體悟童年的快樂。

（二）學(xué)生快讀冰心的作品《雨后》

師：你們看，雨后在冰心的筆下也非常有趣吶！我們班的朗讀大王在哪里？請你來讀讀。

師：大家聽了覺得有趣嗎？你們也這樣玩過嗎？是否做過類似的事情？

（請學(xué)生分享。）

師：是啊！這就是你們的快樂的童年（板書）。讓我們帶著感受一起讀讀這首小詩。

設(shè)計意圖：讀中感悟童趣，說中呈現(xiàn)自己的有趣的童年畫面，在這樣的基礎(chǔ)上再讀再悟，觸發(fā)自己的寫作欲望，學(xué)習(xí)冰心的寫作方法。

四、閱讀實踐，感受讀寫之樂

課后悅讀《小學(xué)生冰心讀本》，感受冰心奶奶的文字魅力，模仿冰心奶奶的寫法，試寫自己最喜歡的游戲或者童年趣事。

（作者單位：江西省贛州市潭口江壩小學(xué)）