關于計算機專業教學管理模式的探索研究

許金財

[摘 要] 本文對計算機專業的教學管理模式進行了改革研究和創新分析，根據計算機教育改革中的目標，以學生為中心開展教學主體改革，不斷探索我國計算機專業教學管理模式的創新和人才隊伍的培養，踐行創新教育，使得計算機教育得以開拓更廣泛的教育平臺，從而實現計算機專業教學管理模式的創新發展。

[關鍵詞] 計算機專業;教學改革;創新型人才;培養教育

[中圖分類號] G642? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 09-0104-02

在經濟社會的高速發展下，計算機技術得到了長足的發展，在信息化時代發展的基礎上計算機各項技術得到廣泛的應用。當前社會的發展對計算機人才的需求是越來越旺盛，因此計算機專業教學管理模式的創新迫在眉睫，將具有很強的現實意義。本文就研究對計算機專業教學管理模式做到創新發展，以便為社會培養更好的計算機專業創新性人才，有力促進經濟社會的進一步發展。

一 當前計算機專業教學管理模式的現狀

計算機專業作為學生專業技能的重要組成部分，同時，計算機作為學生學習的重要工具，為了有效提升計算機專業的教學水平，所以在教學管理上要強化對計算機技術、新媒體技術以及多媒體技術的應用力度。互聯網技術的普及以及多媒體平臺的廣泛應用使得計算機專業教學變得更加方便，教學效率也得到了提升。但是當前計算機專業教學管理中也遇到一些問題，比如計算機專業的教材單一化問題，很多學校計算機專業在課程教學過程中，不太重視教材建設工作，在計算機專業教學過程中通常使用的單一化的大綱教材，這樣不利于有學生學習水平的提升，所以當前計算機專業的教學模式還沒有得到轉變。在互聯網信息技術時代，計算機專業的教學理念的更新將使得教學模式發生了重大變化。尤其是在互聯網的條件下，計算機專業的多樣化和多元化教學模式層出不窮。同時學校計算機專業的教學更加注重實踐性，多媒體教學設備的應用有助于提升計算機專業的實踐性教學，在新的時期，在教學管理模式上，可以積極利用互聯網平臺對學生開展全面教育，但現實情況中很多老師依然在計算機專業教學中沿用的是傳統性的教學模式，這樣嚴重地影響到了學生學習效率的提升。

目前，雖然計算機專業在課程體系、理論課程教學模式和實踐教學方面啟動教學管理模式的創新，在計算機專業的教學任務、教學目標和主要課程設置上等方面逐漸開始了規范和改進，但是這些層次的改革都是淺顯的，有的還處于形式主義的狀態，難以深入到計算機專業的教學管理模式中的具體問題。這主要體現在以下幾個方面的問題中。第一，計算機專業課程的設置以考試為目標，沒有與實際技能有效地銜接。第二，計算機專業課的教學以理論為多，實踐操作偏少。第三，計算機專業的課程教學和網絡課程平臺沒有有效地結合在一起，專業化的課程群網絡平臺還沒有建立起來。第四，計算機專業課的老師還不能適應職場發展的需要，與企業對計算機專業人才的實際需求是遙不可及的，對計算機課程在教材的基礎上進行深入修改和二次開發等方面的力度不強，從而實施全方位的教學管理模式的改革創新還遠遠不夠。

二 計算機專業教學管理模式中的創新實踐教學理念

提升學生的實踐能力是計算機專業教學的終極目標和重要內容，計算機專業的實踐教學需要學生在對計算機具有濃厚興趣的基礎上來開展教學，主要是提升學生的計算機技能的實踐能力和應用能力[1]。在計算機專業教學的基礎上，對計算機教學專業的教學改革情況做到明確的掌握，使得學生更好地了解到計算機專業所要學習的內容，使得計算機專業的教學理念不斷做到創新優化。學生在最初接觸計算機專業學習的時候，在學習專業性的計算機教育技術，老師在教學的過程中提升自身的教育能力，開展計算機專業知識的講座，引導和幫助學生對計算機專業有個更加全面和客觀的認識。同時，根據實踐中的案例開展具體的教學，使得學生能夠對計算機技術和應用實踐上做到創新，這樣有效地提升學生對計算機技能的優化創新，從而更好地提升學生對計算機專業學習的積極性，使得學生能夠保持高漲的熱情，有效地完成教學目標。

三 計算機專業教學管理模式中創新課程設計和體系的優化

計算機專業創新型人才的培養需要在教學體系中執行嚴格的要求，老師要根據自身的教學需要對教學模式開展適當性的改革，這樣才有利于創新型人才的培養。在此基礎上根據教學課程內容和教學體系的需要開展創新活動，主要目的是提升計算機專業課程改革的力度，科學制定與學生學習能力相符合的教學計劃，更好地顯現創新型人才教育的目的。同時，教學體系的改革作為教學優化的基礎和前提，也是保證提升學生計算機專業素質和技能的重要基礎。在計算機專業創新教學理念的前提下，對計算機專業的課程設置和教學體系實施優化，這是計算機專業教學管理模式改革的重要問題，也是培養計算機專業創新性人才的重點工作。計算機專業的學習在教學上對計算機的先進性和科學性要高度重視，這是開展創新型教學的思想條件。

對于計算機專業而言，改革創新也不是一步能到位的。由于傳統的教學模式慣性很大，這樣就對計算機專業的教學管理模式的改革創新帶來了很大的阻礙。老師在教學過程中沿用的傳統化的知識灌輸模式，老師熱衷于單純地講解理論知識，對學生在學習上的主體性地位考慮不足。計算機專業教學目的是維護學生對計算機知識和技術的應用能力，使得學生能夠借助計算機技術提升生活水平。在計算機專業教學過程中，要做到開拓創新，及時更新教學理念，創新教學方式，構建新穎的師生教學關系，老師要積極發揮在教學中的引導作用，使得學生在學習中的主動性和積極性能夠充分地展示出來。

1 制訂合理的計算機專業教學目標

在實施教學改革的背景下，第一就是要制定更加合理科學的教學目標，這也是為了突出教學創新的目的，更好地實現對人才培養的創新，在計算機專業教學的知識和技能上實現創新，這樣才能使得學生在知識、技能以及素質方面得以更好地發展。根據計算機專業的教學需要選擇合適的教學標準，然后開展更加合理化和科學化的教學，使得知識教育、能力教育和素質教學能夠同時開展，更好地協調，從而制定更加合理化的計算機專業教學計劃，有效做到對學生在計算機專業的技能和素質都能得到培養，使得計算機專業的教學目標不斷得到優化和創新，更好地培養計算機專業創新型人才。

2 完善計算機專業教學課程的配置

對計算機專業的學生而言，應該根據計算機專業教學的實際需要做到因材施教，在教學課程設置上做到優化配置，在教學方案合理化的基礎上有效地完成教學需要。同時創新教學理念，制定更加科學化合理化的計算機專業人才培養方案。計算機專業人才的培養關鍵在于課程設置的優化，將專業課程教育和普通課程教育有效地進行合理化劃分，及時根據教學需要進行協調性的劃分，使得計算機專業的課程設置始終做到優化。

3 明確計算機專業的教學導向

對于學生而言，開展專業化的計算機教學，最終的目的只有一個就是為了學生以后更好的就業，所以在計算機專業教學中應該明確教學導向，要緊緊圍繞就業為教學的基本方向，對職業市場的變化要做到及時掌握，滿足市場需要，及時對教學內容做出改革。根據經濟社會的發展要求，對計算機專業的教學導向始終做到明確化，時刻保持計算機專業教學的優化設置。

四 在計算機專業教學管理模式中強化對多媒體技術的應用

多媒體教學技術作為現代教育中一種最新的技術手段，將為教育改革提供更加便利的條件，同時多媒體技術作為計算機技術的重要組成部分。具體地說，多媒體技術在計算機專業教學過程中如何有效應用，要從以下幾方面的工作著手。首先，對傳統和現代的教學內容做到整合。在計算機專業教學過程中，優先要制定合理化的教學大綱，對各種教學資源做到有效整合，將為計算機專業課程教學提供更加清晰化的思路[2]。在計算機專業教學過程中，很多內容比如說計算機編程語言的學習、程序的編寫以及程序的調試，將都在計算機上完成。計算機程序語言的種類特別多，這樣學生對計算機語言就不能做到很好地區分，這樣就會造成在編程的時候容易出現錯誤。在計算機專業教學過程中，強化對多媒體技術的應用，積極借助多媒體教學設備和軟件，將各種編程語言及時進行對比分析，以更加形象化和生動化的形式予以展示，幫助學生加深對計算機知識的理解和掌握。其次，利用信息技術和多媒體技術開展對計算機專業的全面教育。計算機專業教育注重實踐性，在歐美發達國家都是重點研究領域，為了有效提升計算機專業教學水平，我們可以積極借鑒國外的先進經驗，打造在線教育平臺，通過互聯網教學平臺，使得計算機專業教學內容更加豐富和方式更加便捷，師生之間的有效互動得以構建，這樣就實現了計算機專業課堂教學的轉型升級。此外，開展不同學校之間的合作，努力實現計算機專業教學資源的共享，讓學生的專業眼界更加開拓，對計算機專業的應用開發理念和發展趨勢做到更好地了解，深化計算機專業的學習內容。

五 計算機專業教學管理模式中做好產學研究

對于產學研究而言，針對的是在計算機專業學校和企業以合作的方式開展的，企業和學校為了更好地解決當前計算機專業人才短缺的問題。這種教學模式就為了提升學生的實踐能力，增強學生的市場競爭力，同時為學生提供更好地教學平臺，實現教學方式上的創新。第一，在產學研合作的平臺上，要利用好這種教學模式，在專業培養上要利用好企業的設備來實現對學生的實踐性培養。以企業在計算機專業技術上的創新對學生開展專業知識和技能的教育，這樣就能有效地緩解企業人才短缺的現狀，有效實現學校和企業的利益均衡，使得學生在學習上的積極性得以調動。第二，在導師教育制度上要更加完善，可以讓學生根據自己的興趣來進行計算機專業的學習，組建學習合作小組，根據自己的學習興趣實施科學研究，老師對此提供專業性的學科指導，維護好學生在計算機專業上的學習興趣，最終實現計算機專業創新型人才的培養。

參考文獻：

[1]何麗，華斌，劉軍.計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究[J].計算機教育，2014（2）：5-9.

[2]盛法生，付衛衛.計算機專業創新型人才培養的探索與實踐[J].計算機教育，2010（5）：59-60，132.

（責任編輯：姜海晶）