入學前，孩子的個性需要打磨

崖柏

往年小學新生入學，總有一些孩子不適應學校環境，不僅給老師增添麻煩，對孩子的上學積極性也是不小的打擊。如何讓孩子盡快適應小學生活，以良好的狀態融入新的環境中？專家指出，小學新生不適應學校環境，大多是因為個性消極、缺乏耐心、以自我為中心、缺乏主見等四個性格方面的原因，家長不妨根據孩子的性格特點，在孩子入學前有針對性地進行引導。

讓孩子積極起來

【案例1】性格懦弱的央央

5歲的央央是個漂亮的小女孩，上幼兒園大班。她性格內向，平時沉默寡言，就連笑也是匆匆一咧嘴。除了爸爸媽媽，央央害怕所有人，包括幼兒園老師，所以從來不敢在幼兒園主動舉手回答老師的問題。老師發現，央央做事總是比同齡人慢半拍，明顯缺乏追求成就感的動力。央央媽十分擔心，女兒這般懦弱，到了小學一定會遇到許多麻煩，比如被同學欺負，比如學習缺乏動力……

【分析】消極導致被動

性格消極的孩子通常身體比較弱，表現為沉默、孤僻、害怕生人，常因小事而情緒緊張。他們看上去很討人喜歡，一般不會纏著父母要這要那，更不會對新奇的事物感興趣，因而在學生中常常處于被動狀態，若不及時糾正，會出現學習障礙和人際交往障礙。

【對策】鼓勵孩子勇于嘗試

引導孩子增強積極性，變被動為主動，父母可以從以下幾個方面入手：

1.給孩子自由發揮的空間。在孩子做某件事之前，父母先不要對孩子有太多的約束或者給孩子提供太多的幫助。約束太多會讓孩子覺得無從下手，幫助太多則會讓孩子產生依賴感，變得沒有主見。可以先讓孩子自由發揮，事情做完了再對其進行總結性指導。

2.正面引導。孩子自己做事情的時候不知道究竟是對還是錯，父母可以詳細地給孩子講解，讓孩子懂得明辨是非。慢慢地，孩子就會在內心建立起自信心，也會比較有成就感，孩子的積極性自然會提高。

3.以身作則。父母平時做事要積極一點、主動一點，孩子耳濡目染，也會養成積極主動的好習慣。

4.鼓勵孩子大膽嘗試。父母要讓孩子明白，只有嘗試才有可能成功，不去嘗試永遠不可能成功;失敗并不可怕，可怕的是連嘗試的機會都沒有。一旦孩子嘗試成功了，就會極大地增強他的自信心。

5.獎勵孩子的積極行為。當孩子做事積極主動，父母可以給予一定的獎勵，讓孩子明白付出就會有回報的道理。孩子都是單純的，一點小小的獎勵就可以充分調動他的積極性，讓他變得主動起來。

培養孩子的耐心

【案例2】坐不住的皮皮

皮皮是一個調皮好動的6歲男孩，因為坐不住，曾被媽媽兩次帶去醫院篩查多動癥。盡管不能確診多動癥，但皮皮擾亂課堂秩序的能耐在幼兒園是出了名的。皮皮爸憂心忡忡地說：“這熊孩子，實在是太能折騰了！在幼兒園還能被包容，到了小學還不得天天被罰站？上課坐不住，就無法集中注意力，學習成績肯定不好，那豈不是一上學就是學渣？哎呀，不敢想，前途不妙啊！”

【分析】反應性和興奮性過強

好動的孩子常常不愿意獨自待著，安靜地坐下來讀書對他們來說是一件很困難的事。他們喜歡跑來跑去，連喊帶叫，直到自己筋疲力盡。由于過強的反應性和興奮性，他們往往注意力不集中，對某件事情的興趣在短時間里就會消失。他們在集體生活中不守紀律，很難適應學校生活。

【對策】用專項訓練培養耐心

孩子缺乏耐心，是因為沒有養成好的行為習慣，也因為沒有找到興趣點，所以，訓練要雙管齊下。

1.激活孩子的興趣。比如，孩子喜歡看動畫片，父母可以在孩子觀看前先提出些問題：這部片子的主人公是誰？結局如何？還可以建議孩子先看這部動畫片的配套書籍，同時還能激發他閱讀的興趣。

2.刻意讓孩子等待。做游戲、吃西瓜之前，刻意讓孩子等待一會兒，可以從1數到10，也可以整整1分鐘，總之讓孩子理解“等待”只是一小段時間。這項訓練要根據孩子的耐受能力，循序漸進地進行，最好是在家里進行。通常，面對好玩的游戲和美食可以等待5分鐘的孩子，耐心就算及格了。如果孩子能安安靜靜等待1分鐘，或者一動不動地下完一盤棋，父母應該及時表揚，并給予一定的獎勵。如果孩子不能耐心等待，或者做事半途而廢，那么父母要給予一定的懲罰，比如在接下來的1分鐘內不理睬他，并且向他說明為什么。這樣做，需要父母硬起心腸，不然訓練就會前功盡棄。

3.玩安靜的游戲。為培養孩子的耐心，父母可以陪孩子進行棋類、拼圖游戲或是手工勞動等，起初孩子堅持不了多久，父母應當耐心地鼓勵孩子，并且對孩子在游戲中的成績給予熱烈地回應。此外，在孩子做游戲前，父母可以替孩子制訂任務，在孩子完成任務后，父母在檢驗成績時可適當地吹毛求疵，以此逐漸培養孩子的責任心。

對孩子潑潑涼水

【案例3】自私而強勢的朵朵

5歲朵朵是個獅子座女孩，處處表現出獅子的霸氣。比如，她在幼兒園特別愛向老師提問題，而且刨根問底，極力地表現自己，同時喜歡貶低別人。在家朵朵更是為所欲為，無視規則。比如周末她想去游樂場，哪怕已快到游樂場關門的時間了，也非去不可，父母不答應她就大吵大鬧，不達目的誓不罷休。朵朵媽說：“這樣的臭脾氣到了學校怎么辦？誰會慣著她？我怎么做才能讓她知道這個世界不是為她一個人存在的呢？”

【分析】毛病都是父母寵出來的

由于孩子的移情能力尚未發展成熟，出現一定的以自我為中心的行為是正常的，但如果凡事都一意孤行，不顧他人感受，家長就要反思自己的教養方式了。助長孩子以自我為中心傾向的家庭因素主要有以下兩個：

1.孩子在家里處于中心地位，得到特殊優待。比如，有了什么好吃的，家長第一時間就全拿給孩子;孩子有什么需求，不管是否合理，只要一聲令下，家人就會忙著執行;孩子要什么玩具，即使經濟條件沒那么好，也要想辦法滿足孩子;等等。如果是這樣的話，孩子就很容易獲得一種意識：我的意愿就是世界運行的法則。

2.孩子一鬧，父母就繳械投降。孩子有了不合乎規則的主張，即使家長明明知道那是不合理的，偶爾也可能會告訴孩子那樣做不行，但只要孩子一鬧，父母就趕緊滿足孩子的愿望，以免孩子鬧得更厲害。長此以往，孩子就會發現，只要堅持到底，就沒有什么愿望是滿足不了的！

【策略】改變教養方式

1.不搞特殊化。父母應該把孩子視為普通的家庭成員，不因為其年齡小就給予特別的優待，從日常生活中的點滴小事做起，還孩子一個正常的“社會化”環境，讓孩子在“去中心化”的環境中自然成長。比如，有了什么好吃的，全家人一起分享，不因為孩子小就全部給她吃;有意識地讓孩子負責力所能及的家務;等等。這些細節的改變，可以從根本上改變孩子的思維習慣，讓她明白，在這個世界上，她只是普通的一分子，不會受到特殊的待遇，久而久之，那種以自我為中心的行為傾向也就不見了。

2.給孩子劃定行為的界限。界限不要太復雜太具體，否則孩子容易感覺限制過多而產生抵觸情緒，不利于孩子發展內在的判斷力。建議只給孩子的行為提三個簡單的要求：沒危險、不妨礙他人自由、有可行性。在這三項原則之下，允許孩子自由言行，但一旦觸犯了這三個原則之一，家長就要果斷制止，不因為孩子堅持要做就放任她，讓她知道行為是有界限的，即使孩子哭鬧也不能妥協。

3.培養孩子的移情能力。父母應該幫助孩子跳出自己的經驗與體驗，主動從他人的角度出發，做出行為反應。可以通過陪孩子做一些有助于發展孩子移情能力的親子游戲，或者閱讀相關的主題繪本來培養孩子的移情能力。

鼓勵孩子做自己

【案例4】喜歡討好人的青青

青青是個乖巧的6歲女孩，在家黏媽媽，在幼兒園則圍著老師轉。她喜歡問各種各樣的問題，很聰明的樣子，但媽媽和老師都感覺青青在意的不是獲得知識，而是在求表揚。老師還發現，青青缺乏主見，問她：“你最喜歡吃蘋果還是梨？”她一定會反問：“你喜歡什么？”似乎不敢說出自己的真實想法。青青媽不解：“我和丈夫都是爽快的人，怎么養出一個虛偽的孩子？等青青上了小學，她怎么能交到知心朋友？又怎么能指望她成為學霸？”

【分析】是誰教會孩子討好人？

孩子出現過多的討好行為，甚至討好人已成為行為習慣，通常是家庭教育的結果。

首先，在日常生活中，父母為了讓孩子做什么事情，或者不做什么事情，通常會說：“你再這樣，媽媽就不喜歡你了！”“你再不這樣，爸爸就把你送到奶奶家去！”等等。這樣的威脅對孩子來說是嚴重的警告，孩子為了生存，會不惜一切代價，不再關注自身的需要，而是關注父母的臉色，進而是別人的臉色。

其次，有的父母情緒不穩定，動不動就發脾氣，孩子會很緊張、很焦慮，以為是自己犯了錯，父母才會這樣。為了讓父母不發脾氣，孩子就變得異常乖巧懂事，去討好父母。

【對策】給孩子無條件的愛

父母給孩子無條件的愛，就是孩子表現好時愛他，犯錯了依然愛他，不論成績好壞永遠表現出對孩子的愛，只因他是你的孩子。這種無條件的愛會使孩子感受到安全感，一旦有了安全感，自尊、自信、自在的感覺就會油然產生。這樣，孩子才會自己尊重自己，自我價值隨之萌芽。

此外，父母應該尊重孩子的意愿和選擇。在生活中還要多訓練孩子獨立選擇，提醒孩子不要總是注意周圍人對自己的印象和評價，要走自己的路。

【編輯：陳彤】