社區教育特色課程建設的實踐與思考

吳明龍

摘 要：社區教育是運用本社區教育、文化等資源，面向社區全體公民，以促進社區與社區公民的發展為目標的各類教育活動。社區教育隨著社會發展而變革，講究以以人為本、促進社區公民發展為原則，推進整個社會的發展。文章對社區教育特色課程建設的實踐進行討論與思考。

關鍵詞：社區教育;特色課程;課程建設

中圖分類號：G77 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-09 文章編號：1674-120X（2019）23-0011-02

一、社區教育課程建設的意義

終身教育是現代教育的目標體現，而社區教育是實現社區居民終身教育的重要環節。根據社區教育方針，實施社區教育，滿足居民的精神生活需要，設計合理的教學課程至關重要，因此社區教育課程的建設對社會發展有重要的意義。

（一）激發了社區居民學習文化知識的興趣

社區教育特色課程的建設，重點在滿足居民文化需要和提高其內涵素養上，并通過豐富的教學內容和教學形式，使社區居民的學習需求得到滿足。居民接受社區教育特色課程學習，能充分發揮主體作用，并提高學習過程中的自我管理和自我教育意識。社區學員在課程學習中感受到學習帶來的愉悅，享受知識帶來的成功，提高自身價值，有力促進主動學習興趣的提升。他們深切感受到課程學習不是枯燥的任務，而是提升興趣和獲得成功快樂的過程。

（二）滿足了各類社區群體的學習需求

根據不同群體現實學習需求，社區教育特色課程在內容設計上滿足了社區居民多樣性的學習渴望，增強了社區教育的吸引力。社區學校特色課程所提供的關于幼兒專業化知識的輔導，得到了社區居民的一致認可好評;寒暑假開展的充滿趣味性的活動，豐富了學生的課余生活，開闊了他們的眼界，增強了他們對社會生活的認識。尤其是為外來務工人員子女提供了天然的增長知識見聞的平臺。形式多樣的專業技能培訓，給待業青年和失業人員參與再就業競爭增添了實力。豐富的各類休閑娛樂課程對社區退休老人的晚年生活質量的提高起到了促進作用。社區教育特色課程的蓬勃開展，使大多數學員在這里找到了喜歡的學習課程，滿足了個性化發展的需要。

二、社區教育特色課程設計的參考依據

（一）結合社區教育活動特點

開展社區教育是公民接受終身教育的主要形式，是建立學習型社會的重要基礎，具體指的是在一定區域范圍內教育機構充分運用教育資源來提高社區居民的整體文化素養和文化生活質量，促進區域經濟發展建設和當地社會文化發展的教育活動內容。因為社區教育地域性不同，社區成員的文化基礎存在一定差異，所以教育課程目標設計和內容開發也受到了很大限制。社區課程作為社區教育的核心載體，對社區教育發展特色起著決定性作用。由于社區居民文化知識素養存在差異性，對學習的興趣程度也不同，因此社區教育特色課程的開發創設要有很強的針對性，內容呈現多樣性，以吸引社區居民廣泛參與到學習體驗活動中。

（二）社區教育特色課程建設要滿足居民的現實需要

社區教育特色課程建設要從社區居民的實際需要出發，把提高社區居民的文明素養和文化生活質量作為主要目標，以貼近居民的生活實際為主要原則來進行特色課程創新設計。因此社區在特色課程設計時要充分了解社區居民的現實學習需要，通過問卷調查、談話走訪的形式設計出內容形式多樣的特色課程，實施開展計劃。同時每學期都要根據學員調查反饋情況進行適當的課程調整。由于當前社區學校的成員多以老年人、待業人員以及學生為主，因此社區特色課程主要應該以短期的高質量培訓、文化素養提升教育和休閑與快樂趣味教育為主。并且要充分利用學生寒暑假時間，開辦一些適合未成年人的形式多樣、富有感染性的教育活動。

三、對現如今社區教育課程存在的問題的分析

（一）居民重視程度不夠以及制度保證缺乏，影響特色課程建設效果

社區居民是社區教育的主要受益者。調查發現，由于很多居民對參與社區文化學習的主動意識還沒有完全形成，他們依然處于觀望狀態，尤其目前社區教育還處在發展未完善的階段，因此社區教育模式還沒有達到預想的效果，如社區教育工作規范化、制度化還有待完善，人力資源以及法律政策的保障仍不足，具體政策、實施細則都不夠明確。同時部分社區教育缺乏相關機構和管理人員的組織引導，沒有發揮統籌、協調、促進的作用。

（二）師資隊伍缺乏和考查評價機制不健全，影響特色課程優化進程

雖然我國對社區教育的重視程度不斷加大，但是當前社區教育師資隊伍結構仍然比較單一，教師教學能力與業務素質參差不齊，缺乏正規的培養與建設，在進行社區教育課程目標的設計時，不能夠針對不同培訓對象，明確學習目標，同時授課形式較為單一，不能使居民真正通過技能培訓實現文化素養的提高。社區教育是發展較晚的一項教育工程，社區居民對社區教育工作不甚了解，不明其意，缺乏認識和參與度，參與教育的多為老人與青少年，中青年的社區教育參與度嚴重缺乏。我國社區教育以公益性為主，社區教育還存在政策缺陷，課程開發質量不均衡，也是導致社區教育參與度不高的主要原因。全民終身學習是我國教育發展的大方向，社區教育是為了大力構建學習型社會，是實現終身學習的重要途徑與措施。

四、對優化社區課程建設的幾點建議

（一）加強公民對社區教育的認識

社區教育是以全面提高社區成員的素質，實現全面發展、提升生活質量為目的，促進社區持續建設和發展，解決面對社區及社會問題的教育活動。因此社區教育機構應大力宣傳社區教育的意義，服務社區居民，激發全民參與的意識與學習的原動力，讓公民了解社區教育，并參與進來，推進終身教育體系的構建，對社區成員及社會發展都有著重要的意義和作用。

（二）加強社區教育師資隊伍的建設

現行社區教育課程的開發建設，由社區學校專職教師、部分兼職教師以及志愿者從事，他們大部分是從政府部門或學校教學崗位進入社區教育工作機構的，因此知識技能結構一般以教學管理和學科教學為主，普遍缺乏對社區教育的專業素養。這樣開發出來的社區教育課程，往往無法滿足社區居民的教學需求。社區教師肩負著滿足社區成員的學習需求及實現全民教育和終身教育目標的重任，對全面推進社區教育具有重要的意義。因此優化社區課程建設中最重要的一項，就是培養課程開發的高素養專業人才，主要負責課程的開發。

（三）優化社區特色課程建設的過程與內容

課程是開展社區教育教學活動的主要載體內容。加強對特色課程的開發與研究，有助于推進社區教育的發展，優化與完善社區教育課程體系。正確的社區教育學理論體系和基本內容，對特色課程開發有不可忽視的作用。社區教育特色課程的開發與建設是推動社區教育發展的重要一步，也是促進全民教育的關鍵步驟。因此在課程設置上，應根據實際需要進行調整，例如，實用性技能與日常生活內容等都應基于民眾的認知基礎而設定。特色課程的開發與建設應以教材為圓心，向多方面擴展，建設思想目標、師資隊伍、評價系統等，最終形成完善的社區教育課程體系。社區特色課程的設置宣傳了正確的價值觀，提升了民眾的精神文明素養。社區教育課程的建設與開發，也應充分利用現代通信技術、網絡多媒體等手段，實現資源整合，激發學習者的興趣。課程是社區教育的核心和載體，它直接影響著社區教育的發展和功能的實現。肯定社區教育特色課程的重要作用對社區教育工作的開展發揮了重要作用。

（四）關注社會評價，促進社區特色教育課程發展

課程是教育得以實施的主要途徑，是教育的核心，社區教育課程實施的對象、目標、內容、評價都有其不同的特色。正是因為這些獨特性，致使社區教育課程出現科學化和規范化建設的欠缺，標準不統一，質量難以衡量，達不到預期的效果等。近幾年來，為加大推進社區教育的發展，提升社區教育的整體水平，相關部門開展了多項社區教育評價，但大多以政府評價為主，在教育中提出社會評價是社區教育評價的一種新模式，它有助于推進社區教育的發展，改進社區教育評價過程，激發社區教育辦學張力。在社區教育社會評價實施過程中，需要使評價主體多元化、發揮實用性評價標準，并且運用綜合性評價方法等。同時，還需要加強構建社區評價管理，完善社區教育社會評價機制，并且對評價后的內容進行深入研究，查找問題，及時反饋。根據評價的內容以及學習者的需求，確定改進課程的開設與編制，結合已開發的課程，擴展廣度與深度，使課程內容更適合社區居民的水平與實際需要。同時我們必須時刻踐行群眾路線，對社區教育特色課程的建設進行分析和研究，提高整個社區未來的工作水平，促進社區教育發展，為樹立教育體系和建設學習型社會奠基，為社區教育品牌的成立做出一定的貢獻。

（五）依托地方文化，開發社區特色課程

社區特色課程的開發作為社區教育內涵的重要組成部分，可以激發人的潛能，充分調動社區公民參與社區教育的積極性與關注度，提高公民的整體文化素養和生活質量，促進整個社會的文明發展，為建設和諧社會起到相當重要的作用。社區針對不同的地域、不同的人群，設定不同的教學目標，采用不同的教學模式，社區教育課程所形成的特色是社區教育中的關鍵，并且需要發揮其實效性。同時社區教育特色課程開發需要切合實際生活，例如，突出地域特色等，反映區域內的歷史、文化、人物、經濟等發展特點，通過這一課程的開發，使社區居民進一步了解該地域的歷史文化底蘊，激發群眾熱愛家鄉、建設家鄉的思想情感。隨著社區教育的持續發展推進，其內涵不斷擴大豐富，質量也有所提升，其中特色課程的開發起著重要作用。

五、結語

綜上所述，社區教育要始終把建設和諧社會作為整體目標，把社區特色課程作為辦學思想，在堅持特色社區教育的同時，大力開發社區教育特色課程，使社區教育持續發展，充滿生命活力。

參考文獻：

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