英國學(xué)校的“心理健康”課/使用抗生素或增加過敏風(fēng)險/兒童使用過量牙膏或?qū)е卵例X生斑/美國的職業(yè)教育

不久前，正在英國上小學(xué)一年級的兒子從學(xué)校帶回來一封信。信上說，學(xué)校將會請專業(yè)心理研究人士來為學(xué)生做心理壓力方面的聊天測試。為幫助家長理解，信中還列舉了幾個有可能會給孩子帶來心理壓力的因素，比如父母中有人去世、父母離異、孩子患重病或殘疾、學(xué)習(xí)壓力、處理朋友關(guān)系困難等。信中提醒家長，請根據(jù)自家情況為孩子選擇其中一至兩項參加測試。

對于在中國長大的我來說，對5歲的孩子進(jìn)行心理壓力測試，聽起來有點小題大做——在英國，兒子一星期只寫一次作業(yè)，通常幾分鐘就能完成，其他時間都在玩，哪來的壓力？所以，我隨便選了兩項就交了。但后來的一次經(jīng)歷讓我明白，學(xué)校做這件事，并不是在做表面文章。

那天，兒子班級組織孩子到戶外森林里認(rèn)識大自然，因為孩子太小，有時間的家長也被號召一同前往。等車的時候，我看見一個小女孩苦著臉走到老師面前說：“我媽媽今天不能跟我一起去，我很傷心。”老師馬上把她攬在懷里說：“別傷心！我來抱抱你怎么樣？”

這個聽起來很普通的對話，卻讓我一下子意識到學(xué)校給5歲小孩進(jìn)行心理壓力測試和調(diào)解疏導(dǎo)的必要性——學(xué)校這樣做，更多是為了幫助孩子從小培養(yǎng)一個重要的習(xí)慣：在遇到人生中或大或小的不順心時，不要獨自傷心，而要尋求幫助，打開心結(jié)。

在英國的小學(xué)課程里，“心理健康”已經(jīng)是一門必修課程，需要上課、交作業(yè)，不是可以隨便對付過去的副科。

兒子小學(xué)一年級的課程包括英語、數(shù)學(xué)、地理、歷史、宗教，然后就是“心理健康”。一年級小學(xué)生“心理健康”課的作業(yè)，就是讓孩子們寫下自己的“特質(zhì)”：覺得自己有哪些優(yōu)點和缺點，自己感到最驕傲自豪的事是什么，感覺最有意思的一件事是什么，等等。在我看來，這些作業(yè)無非是在做一件事：引導(dǎo)孩子傾訴自己內(nèi)心的感受。

這門課程和相關(guān)輔導(dǎo)會一直持續(xù)到初中和高中。我的女兒已經(jīng)是高中生了，她初中和高中的學(xué)校都有專門負(fù)責(zé)心理健康的老師。只要孩子愿意，隨時可以找他們聊天，內(nèi)容絕對保密，甚至連父母也不會知道。

（劉婧）

日本國家兒童健康與發(fā)展中心的一項研究顯示，2歲前使用過抗生素的孩子，過敏性疾病發(fā)病風(fēng)險顯著升高。

研究人員以該中心1701名孕婦為對象，進(jìn)行了13年的追蹤調(diào)查，結(jié)果表明，2歲前有抗生素使用經(jīng)歷的孩子，5歲時支氣管哮喘、過敏性皮炎和過敏性鼻炎的發(fā)病率明顯上升。在抗生素種類方面，2歲前使用過頭孢菌類抗生素的孩子，5歲時支氣管哮喘和過敏性鼻炎的發(fā)病率明顯上升;2歲前使用過大環(huán)內(nèi)酯類抗生素的孩子，5歲時過敏性皮炎的發(fā)病率明顯上升。

研究人員認(rèn)為，本研究明確了抗生素使用與過敏性疾病發(fā)病風(fēng)險的關(guān)聯(lián)，應(yīng)引起警惕。抗生素使用有一定風(fēng)險，合理使用非常重要，建議使用前結(jié)合自身年齡、身體情況，請醫(yī)生評估。

（陳道渠）

據(jù)美聯(lián)社日前報道，美國疾病控制與預(yù)防中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國許多兒童刷牙時使用牙膏過多，這會增加其長大后出現(xiàn)氟斑牙的風(fēng)險。

美國疾病控制與預(yù)防中心調(diào)查了5000多名3～15歲兒童后發(fā)現(xiàn)，3～6歲的兒童中有約40%的兒童在刷牙時使用過多牙膏，每次的牙膏用量為牙刷長度的全部或一半，而專家建議刷牙時牙膏用量不要超過豌豆大。

衛(wèi)生部門官員建議所有人飲用含氟水，2歲以上的兒童每天用含氟牙膏刷牙兩次。但控制牙膏用量很重要，3歲以下兒童的牙膏用量不超過大米粒，3至6歲兒童不要比豌豆大。

芝加哥兒童牙醫(yī)瑪麗·海耶斯稱，氟化物有好處，但需要謹(jǐn)慎使用。兒童可能被要求獨立刷牙，但兒童牙膏嘗起來是甜的。如果家長不希望孩子把牙膏當(dāng)成食物來吃，就要對牙刷和牙膏實施一定的管控。

氟化物是在水和土壤中發(fā)現(xiàn)的一種礦物質(zhì)。70多年前，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，飲用含氟量高的水的人蛀牙更少。專家們表示，氟化物有助于降低蛀牙率。但是在牙齒形成過程中，過多的氟化物會導(dǎo)致牙齒出現(xiàn)條紋或斑點，即氟斑牙。極端情況下，牙齒會被氟化物腐蝕，但很多情況下牙齒被腐蝕的程度較輕微，只有牙醫(yī)才會注意到。過去的研究表明，出現(xiàn)氟斑牙的情況近30年來一直在增加，并且可能影響多達(dá)五分之二的青少年。

美國疾病控制與預(yù)防中心的這項研究沒有對兒童進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查，或試圖確定有多少兒童因為使用過多牙膏而出現(xiàn)氟斑牙情況。

（王莉）

當(dāng)進(jìn)入大學(xué)被視為通往成功的唯一途徑時，父母，特別是受過高等教育的父母，可能會為孩子選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的前景擔(dān)憂。雖然職業(yè)培訓(xùn)可以為孩子帶來穩(wěn)定的工作和收入，但父母們往往對職業(yè)教育并不了解，抱有偏見。但是美國媒體稱，現(xiàn)代制造業(yè)為高技能人才提供了大量具有挑戰(zhàn)性、高薪酬的工作。在這種情況下，大學(xué)不再是年輕人“唯一的出路”，選擇職業(yè)教育，未來一樣美好。

特倫·睿司曼從小就知道，自己和3個兄弟未來一定要取得大學(xué)學(xué)位。他身為放射科醫(yī)生的父親很早就給睿司曼家的男孩們定下目標(biāo)：“保持好成績，進(jìn)入好大學(xué)，得到好學(xué)位，擁有好生活。”

憑借優(yōu)異的成績，特倫考入美國西弗吉尼亞大學(xué)，但他沒有在大學(xué)課程上投入太多精力。這個熱衷于手工的男孩高中時曾在訂制櫥柜的公司打工，與學(xué)習(xí)相比，他更樂于花時間鉆研木工技術(shù)。很快，這個一年級新生就做出了讓全家意外的決定：放棄學(xué)業(yè)，投身家具制作。對睿司曼家來說，這個結(jié)局令人有些失望。“他將成為家族里第一個藍(lán)領(lǐng)。”父親對此不無惋惜。特倫，這個夢想成為家具商的年輕人，似乎成了家里的異類。

特倫的選擇在今天的美國并不多見。

“在一個高度重視職業(yè)的社會中，藍(lán)領(lǐng)工作向來被認(rèn)為低人一等。”美國《大西洋月刊》寫道，“在這種環(huán)境下，父母希望孩子追求能夠提升自己地位的職業(yè)并不奇怪。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)社區(qū)，這一點更為明顯。成績優(yōu)良的學(xué)生想成為手工藝人，會被認(rèn)為是人才的浪費。”

“我相信不少美國高中畢業(yè)生考慮過從事手工業(yè)。”舊金山州立大學(xué)教育學(xué)教授馬克·菲利普斯告訴記者，“無論是修理汽車引擎、電路設(shè)計還是美容美發(fā)……每個行業(yè)都有為之感興趣的人。但我敢打賭，很多人不敢告訴父母：他們寧愿放棄大學(xué)教育，也要從事這些職業(yè)。”

自二十世紀(jì)八九十年代起，美國職業(yè)教育開始衰退，本科教育日漸興盛。根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，美國大學(xué)入學(xué)人數(shù)從2000年的1320萬人增至2016年的1690萬人，增長率為28%;商學(xué)院的入學(xué)人數(shù)從1999年的960萬人增加到2014年的1600萬人。

大學(xué)生數(shù)量的急劇增長，部分原因在于人們觀念的改變。一種流行的觀點是，進(jìn)入大學(xué)是一個人成功的標(biāo)志，接受職業(yè)教育人會被貼上“看上去很蠢”的標(biāo)簽。這也解釋了為什么一些家庭要拼盡全力培養(yǎng)出大學(xué)生。

艾琳和丈夫卡拉布是各自家族里的第一代大學(xué)生。這對夫婦一直想為孩子提供更好的教育機(jī)會，但他們16歲的兒子對此并不領(lǐng)情。今年秋天，艾琳的兒子將成為一所職業(yè)學(xué)校的新生，這讓艾琳多少有些失落。“在我們的成長經(jīng)歷里，職業(yè)院校似乎一直是為那些不想真正學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的。我們無法確定孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校會得到什么。”她告訴記者。

“孩子是不是遇到什么問題了？”每當(dāng)身邊的人這樣問艾琳，她都感到顏面無光，并不得不一次又一次地解釋，孩子高中成績其實不錯。“人們普遍覺得，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，是你在傳統(tǒng)教育中遇到問題或者成績不理想時，才會做的選擇。”對此艾琳頗為無奈。

與美國不同，歐洲對職業(yè)教育的態(tài)度更為寬容。拿芬蘭和德國來說，政府會積極為學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)，近一半的中學(xué)生樂于接受職業(yè)教育。但在美國，這常常行不通。

“對職業(yè)教育的誤解和消極的態(tài)度始終存在，它被認(rèn)為是二流的選擇。我們確實需要改變?nèi)藗儗β殬I(yè)和技術(shù)教育的看法。”圣迭戈地區(qū)社區(qū)學(xué)院院長帕特里夏·謝在2017年的美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會會議上表示。這也是許多職業(yè)教育從業(yè)者的心聲。

“職業(yè)教育幾個字往往意味著恥辱感。”《美國新聞與世界報道》雜志寫道。雖然幾十年來，美國的職業(yè)教育工作者一直強(qiáng)調(diào)“工作類型不同，但對社會的價值同等”“職業(yè)教育是個獲得穩(wěn)定收入的良好途徑”，但沒有人真正相信這種說法。對大多數(shù)人來說，這個選擇的背后通常是“不那么燦爛的未來”。

一個值得注意的變化是，學(xué)校培養(yǎng)出的本科生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場對本科生的需求量卻在逐步減少。美國媒體稱，如今，越來越多的企業(yè)傾向于招聘專業(yè)的技術(shù)人才，而非本科畢業(yè)生。學(xué)士學(xué)位課程通常過于寬泛，無法解決具體的問題。為了打消企業(yè)顧慮，一些大學(xué)生會在學(xué)位教育后，補上職業(yè)教育。

“美國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。現(xiàn)代制造業(yè)為那些高技能的人才提供了大量具有挑戰(zhàn)性、高薪酬的工作。”美國《福布斯》雜志寫道，“高中職業(yè)教育的消亡導(dǎo)致制造業(yè)從業(yè)者短缺。幾十年前，我們的公共教育系統(tǒng)為年輕人提供了充分的機(jī)會，讓年輕人了解了制造業(yè)和其他行業(yè)。但今天，高中生幾乎屏蔽了職業(yè)教育這一選項。‘大學(xué)是唯一出路的心態(tài)正把年輕人推向邊緣。”

（賈曉靜）

【編輯：陳彤】