中職數學教育與學生綜合職業能力的培養探究

廖昌宏

摘 要：數學教育對學生綜合職業能力的培養起著決定性作用。如何在數學教學過程中傳授給學生職業意識，讓數學和生活更好地結合起來，從而培養學生的綜合職業能力，教師需要思考。

關鍵詞：中職數學教育;綜合職業能力;培養;學生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-04 文章編號：1674-120X（2019）23-0044-01

一、中職數學教育的現況和分析

（1）學生。隨著教育改革的不斷深入，再加上社會對高素質的技術型人才的需求量增大，中職學校的數量越來越多，許多學生也會選擇去中職學校就讀，但他們往往對中職教育缺乏正確的認識。在學習過程中，許多學生認為只有職業知識才是重點，忽略了對文化知識的學習，再加上數學知識相對于其他科目來說較難，這就會導致學生對數學學習提不起興趣，使數學教育更加困難。

（2）教師。中職學校中的許多教師專業素養很高，但有些教師不懂創新，采用老套的教學方法，淡化了職業特色，使數學知識與專業知識不能更好地融合，從而影響數學教育。

（3）教學內容。教師在平時的教學過程中，不但要重視數學及專業知識的傳授，還要注重對學生綜合職業能力的培養，重視學生綜合素質的提高，讓學生正確理解數學教育與綜合職業能力的關系。

二、通過數學教育對學生綜合職業能力進行培養

（一）通過數學教育培養學生的學習興趣

數學在我們的生產生活中都有廣泛的應用，生活中幾乎到處都會用到數學知識，因此激發學生對數學的學習興趣就顯得尤為重要。都說熱愛是最好的老師，熱愛能極大限度地激發學生的學習興趣。教師可以通過生活中學生感興趣的事物傳授數學知識，這樣更能激起學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生分析生活中買手機、家用電器、房子車子的分期付款問題，這能使學生少花錢，也能激起學習興趣，一舉兩得;還可以讓學生對彩票的中獎概率進行分析，使學生感受生活中的數學，領略數學的魅力，進而激起學習興趣，由“要我學數學”變為“我要學數學”。

（二）通過數學教育培養學生的邏輯思維能力

在數學學習過程中，導致學生做錯題的原因有很多，粗心大意就是一大原因。教師要要求學生在做題時認真審題，對問題進行反復推敲、反復思考，推敲出更準確的答案。養成良好的做題習慣會使學生形成嚴苛認真的生活態度，進而克服浮躁、粗心大意等缺點。

（三）通過數學教育培養學生良好的生活態度

教師可以把生活中的常見問題和教學知識結合在一起。例如，教師可以讓學生計算家庭每天的日常開銷，這不但可以鍛煉學生的思維，幫助學生鞏固所學的數學知識，還能夠使學生對家庭情況有更好地了解，體會父母的不易，懂得感恩;還可以讓學生統計電視節目的收視率，這不但可以激發學生的學習興趣，通過收看電視節目放松身心，還可以讓學生獲取更多的知識，豐富內在涵養，感受數學的價值和魅力。總之，教師在教學過程中要教給學生在今后職業中能夠用得上的技能，提高學生的綜合職業能力。

（四）通過數學教育培養學生良好的行為習慣

教師在教學過程中，要通過傳授數學知識把我國目前的發展現狀告訴給學生。例如，為了保護水資源，提倡節約用水，某市對居民生活用水收費標準如下：每戶每月用水不超過6噸時每噸3元;當用水超過6噸但不超過15噸時，超過部分每噸5元;當用水超過15噸時，超過部分每噸10元。

（1）求水費y（元）關于用水量x（噸）之間的函數關系式;

（2）若某戶居民某月所交水費為93元，試求此用戶該月的用水量。

這道題能使學生在解決數學問題的同時，簡單地了解生活知識，明白“水是生命之源”的深刻含義，并潛移默化地培養節水意識，養成節約用水的好習慣。教師可以逐漸向他們滲透職業精神，并培養他們的綜合職業能力。

隨著社會的發展，高素質的技術型人才的需求量越來越大，注重中職學生綜合素質的培養，特別是數學教育，顯得尤為重要。數學是一切自然科學的基礎，與生活有著密切的聯系。因此，教師要結合教學中的實際情況，不斷探索出更優質的教學方式，開闊學生的視野，為中職數學教育創造嶄新的局面。

參考文獻：

[1]蔣乃平.文化課應該讓中職生“用得上”——來自一線的報告[J].中國職業技術教育，2008（17）：5-10.

[2]樊俊杰.淺談中職數學教育教學心得[J].情感讀本，2019（2）：115.