地方高職院校合唱與指揮教學探討

楊清青 張昌麗

摘 要：合唱與指揮是一門非常有學問的藝術，地方高職院校開展合唱與指揮教學或比賽都對我國的合唱事業的發展有著很大的促進作用。但是從近幾年高職院校的合唱與指揮教學能夠看出學校的師資力量還是不夠強大，并且教學內容也不夠合理，考試的方式單一。為了解決這些問題，提升教師的教學能力，學校需改革教學方式，以提高我國合唱事業的整體質量。

關鍵詞：高職院校;合唱與指揮;教學探討

中圖分類號：G712;J615-4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）23-0119-02

一、引言

隨著精神文化的普及，人們的生活質量越來越高。人們的娛樂活動特別多，也會在原有的基礎上進一步地提升自己，如閑暇的時候報舞蹈班或者合唱團等。參加社團活動的人越來越多，但是合唱與指揮人才的現狀無法滿足現實需求，這就需要緊急招攬人才，從培養高職院校合唱與指揮人才入手。新課改之后，雖然高職院校合唱和指揮人才培養取得不錯的成績，但是還是有很多問題得不到解決。

二、各地高校職院合唱與指揮改革教學的意義

各個高職院校在培養人才的教育方面提出的最基本的路線就是擁護黨，以及適應我國現代社會的社會生產以及管理要求，還要促進人才德、智、體、美、勞的發展。學生應該在原有的理論知識上重點掌握自己專業的本領，還要有良好的職業道德。人才培養是一個偉大而艱巨的任務，畢業生要有寬眼界和好本領，才能夠成為國家需要的人才。人才的培養可以具體到音樂表演專業，培養專業人才的目標也可以定位為人民群眾的精神生活需要、音樂的教育需要、音樂的文化需求工作的普及，高職院校在實踐中不斷地學習，以更好地培養應用型以及復合型人才等。

三、地方高職院校合唱與指揮教學存在的弊端

（一）師資力量不夠強大

近幾年，音樂教育迅速發展，但是現在我國所擁有的音樂教師數量不多，沒有辦法滿足龐大的學生群體還有保證教學質量。要想能夠兩者兼顧，既能夠滿足學生又要做到質量高，是比較困難的。特別是地方高職院校，對這個課程，很多教師只是隨心上課，草草下課，這嚴重影響國家合唱事業的發展。學生參加高職院校合唱與指揮學習能修身養性，緩解學習上的壓力。地方高職院校合唱與指揮教學中，需要有樂器的配合，但是學生人數眾多，學校教學設備條件無法保證眾多學生能逐一去體驗。

（二）教學內容和合唱與指揮不符

眾所周知，我國地方高職院校用的教學素材都比較統一，簡單來說就像是全國通用書，缺乏特殊性。在教學的過程中，教師要充分幫助學生掌握理論知識及相關的實踐與操作。但是，很多地方高職院校都忘記了這個問題，教師在授課之時就會根據自己的主觀想法進行授課。這樣學生并沒有從中學習到知識點，導致教學無法滿足學生真正所要達到的要求。

（三）教學方式老套

在各地的高職院校合唱與指揮教學中，教學方式大多是教師在課堂上給學生講解一些內容，純屬灌輸知識點，課堂枯燥乏味，教師忽略了學生的領悟能力還有接受知識點的能力。學生根據書本的歌譜，以及教師的強烈要求，被動接受教師的知識講授，但是到真正實踐時，學生不懂得如何使用教師上課時所講的知識點進行實踐。傳統的教學模式，教師仍然是教學的主體，沒有辦法激發學生的興趣和知識欲。所以，可以得知教師還是需要加強自己的授課能力，改進傳統的授課方式，真正讓學生學習到知識，真正讓學生懂得如何去運用知識。

（四）考試方式單一

經過調查研究可以得出，各地高職院校在合唱與指揮的教學中需要對學生的學習情況做一個測試，就是考試。但是，筆者發現，考試內容大多數都是課本上的一些理論知識點，忽略了學生真正實際操作的掌握能力。俗話說：“學以致用。”對學生來說，單純學習理論知識，他們根本沒有辦法進行實際的操作。各地高職院校合唱與指揮測試模式單一，大多都是以小組形式為單位的團體合唱，指揮的考核模式，大家只需要通過錄音來進行比畫就可以，學生在考核完之后，只能通過成績單來了解自己的成績，但根本就不知道自己在合唱與指揮的學習中存在著哪些不足。所以，需要對單一的考試方式著重改革，全面地改革改進考試的模式才能促進學生真正的成長和進步，讓學生全面發展。例如，讓學生一一進行歌唱，教師在旁為其進行指揮還有教導，不足之處當場指出，讓學生知道自己的不足之處。

四、如何進行合唱與指揮的教學改革

為了對各地高校合唱與指揮教學做一個全新的改革，筆者就自己的看法提出幾點相關的經驗，以培養合唱與指揮人才的實踐能力。

（一）提升各地高職院校合唱與指揮的師資力量

在學校中，教師作為教學主體，起著非常關鍵的作用。教師教學質量的好壞直接影響學生的學習質量。學校在招聘人才的時候，需要對這些初入職場的大學生進行教學培訓，進一步提高其教學水平，提升其教學素質與修養。

（二）定制科學的教學內容

教師要清楚教學內容是學生知識學習的保障，教學內容要有科學性，對學生負責。一方面，各大高職院校在選課本材料的時候，要根據自己學校的教學質量還有學校的教學設備，以及當地的一些文化，進行書籍購買。另一方面，教師在教學時，一定要有一個循環漸進的過程，不可忽視學生的接受能力。

（三）鼓勵和增強學生的自信心

學生缺乏自信心，又缺少指揮者帶隊合唱，并且大多數學生沒有真正上過臺。教師可以以班級為合唱隊組織學生將課堂上學習的作品帶到食堂、演出廳、教學大樓演出，學生輪流進行指揮，開展實踐課堂。也可以組織學生參加學校舉辦的各種比賽、參加市級或者省級的比賽、去聽音樂會等，使學生也可以有充足的時間鍛煉自己，從而提高自身的指揮與合唱質量。

（四）合唱的訓練方法

咬字和吐字先要清晰，懂得轉換氣才能產生音樂的共鳴。審美的原則在合唱中也不一樣，合唱需要具有均衡性還有協調性等。同時，合唱訓練是合唱中必不可少的能力訓練，學習了理論知識之后學生還要學會如何自行運用。所以應培養高職院校學生對音樂的視覺、聽覺、說唱的表演技能，對音樂的反應技能，還有和伙伴一起的默契度及對歌唱時需要的歌唱聲音、歌唱速度快或者慢、色調轉化，合唱的聲音訓練手段、合唱表演技能等，以及應注意如何把理論真正運用到合唱中去，這樣就能讓學生在學習過程中把歌唱轉為一個比較專業的拿手技能，在實踐中積累經驗。

（五）指揮的要領

在指揮方面，指揮者也需要具備專業知識。指揮者需要運用手部的還有面部表情進行指揮，才能夠指揮到位。帶領所有的成員協調地合唱，指揮者才能完成本身的艱巨任務。為了更好地開展合唱，在高職院校指揮課教學中要教授學生一些基本的指揮理論知識。比如，指揮是怎么發展的？指揮的時候要注意什么？指揮的時候應該有的面部姿態是什么等。除理論知識以外，還要進行實訓，所有理論知識的學習要是沒有運用到實踐中，就毫無意義。學生學會學習理論知識后，并且把理論知識運用到實踐中，更好地收拍和起拍，學會自行領會動作的要領，只有這樣，教學改革才有意義。

（六）音樂科目密切聯系理論知識與技能

在高職院校合唱與指揮課程中，需要把相關的理論知識轉變為真正的技能體現，學生的學習任務不僅僅只是學會單一的理論知識，還需要有技巧的學習。除此之外，學生需要把與音樂學科密切聯系的知識都學習好，這樣才能有利于合唱能力的提高。與音樂學科密切相關的理論知識與技能有很多方面，比如，聲部、音準的知識訓練，學會分析合唱作品等。

五、結語

教學改革的一切目的都是為了人才的培養。各地高職合唱與指揮教學中的指揮是合唱教學里面不可缺少的重要組成部分，合唱教學缺少了指揮，音樂就像缺少了靈魂。合唱與指揮教學里面融合了多元化的教學內容、新奇的教學觀點、相關的理論知識、師生的關系、藝術的多樣化等，都是各地高職院校指揮與合唱教學的重中之重。教學手段的多樣化關系各地高校合唱與指揮教學的多樣化，合唱與指揮的構建，主要包括建立實踐性與綜合性的合唱與指揮知識系統、多個視角的安排合唱與指揮的內容變換。目前，所有課程改革都在不斷地深入，只有各地高校合唱與指揮的教學手段愈加靈活，才能使學生對這個科目有更多的感觸和認知，才能優化學生的合唱模式。課改的意義就是讓學生學習更有主動性，這樣才能夠實現高職學生理論與實踐的高度協調統一。

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