小學生數(shù)學思維培養(yǎng)策略

溫圣發(fā)

數(shù)學思維能力是學生學好數(shù)學應具備的能力，因此小學數(shù)學教師要加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，使學生能夠在學習數(shù)學知識時游刃有余，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的意義

新課改明確要求，教師需要加強對小學生思維能力的培養(yǎng)，并要采用具有針對性的教學方式。由于數(shù)學思維能力培養(yǎng)是一個長期的過程，因而小學數(shù)學教師在推動學生數(shù)學思維能力的發(fā)展上要循序漸進，不能操之過急，在講解數(shù)學知識時，要時刻關注數(shù)學思維的滲透。

小學生年齡小，通常形象思維強而抽象思維弱，這對于發(fā)展數(shù)學思維是一種障礙。對此，教師要更加注重對小學生想象力和思維方式的培養(yǎng)。不少小學生的數(shù)學成績不佳，有很大一部分原因可以歸咎于教師在教學中一味追求分數(shù)，而忽視了培養(yǎng)小學生的思維能力。因此在小學數(shù)學教學過程中如何讓學生學會思考，提高他們的數(shù)學思維能力，是必須重視的一個問題。

小學數(shù)學教學的一個重要任務就是讓小學生逐漸形成自主學習、獨立思考的能力，不斷提升他們的數(shù)學思維能力，促進小學生核心素養(yǎng)的形成和全面可持續(xù)發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的具體策略

為了更好地培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，推動學生全面發(fā)展，教師需采取適當?shù)牟呗裕唧w可以從以下幾方面著手：

（一）激發(fā)學習興趣，發(fā)展數(shù)學思維

小學生年紀小，天真爛漫，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲，但是這也導致他們在上課時注意力比較容易分散。面對這種情況，教師需要正確地引導他們，并采取一定的措施集中他們的注意力，使他們能夠更好地發(fā)展數(shù)學思維。

1.抓住好奇心激發(fā)興趣

教師在課堂教學中應利用小學生好奇心強這一特點，采用多種方式激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，調動他們學習數(shù)學知識的積極性。比如在教學“三角形內角”相關知識時，教師可事先讓學生利用廢舊材料自制一個三角形，然后讓學生借助量角器對三角形的各個角的度數(shù)進行測量。學生對于這種動手實踐的小制作很感興趣，都很投入。因為學生做出的三角形各不相同，所以三角形內角的角度不一樣。之后教師則可以根據(jù)他們做出的三角形，更加深入地講解三角形內角的相關知識，從而有效提高教學效率。

2.創(chuàng)設問題情境促進思考

一般來說，學生的學習興趣來自于對未知事物的探究欲望，而如果由問題引領探究，他們的學習效果會更佳。因此，小學數(shù)學教師在教學中應注重結合具體教學內容，為學生創(chuàng)設相應的問題情境。這不僅在一定程度上可以激發(fā)學生探究新知識的欲望，同時還有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維。而在問題的設置上，教師要注重問題的難易程度，確保問題適合每個學生的實際學習需求。而學生在鞏固了基礎知識后，教師則可適當增加問題的難度。這樣做主要是為了提高學生思考和運算的速度，從而增強學生的數(shù)學思維能力。

比如，教師在給學生講解四則混合運算時，可讓學生先熟悉基礎的加減法和乘除法的運算，在學生熟練掌握這兩部分知識之后，就可以順勢引入四則混合運算，并逐漸增加問題的難度，這樣就能夠保障學生更好地吸收相關知識，并發(fā)展數(shù)學思維。

（二）加強“雙基”教學，提高思維能力

1.注重基礎知識的強化

小學數(shù)學中涉及的相關數(shù)學概念和法則是學生必須掌握的基礎知識。只有掌握了這些知識，才能夠順利完成后續(xù)的學習。比如，教師在給學生講解小數(shù)的知識時，其中涉及的如小數(shù)的大小比較、小數(shù)的四則運算等，都需要學生先理解和掌握小數(shù)的概念才可以。為此，小學數(shù)學教師在實際教學時，要注重學生基礎知識的強化。學生只有牢固掌握了各部分的基礎知識，才有利于他們將學過的數(shù)學知識融會貫通。

2.形成知識網(wǎng)絡

教師應注重引導學生認真梳理知識，并構建知識網(wǎng)絡，讓學生在腦海中建立整體有機聯(lián)系的數(shù)學知識框架，從而使他們形成數(shù)學思維。

例如，分數(shù)與除法存在十分密切的聯(lián)系，當教師給學生講解完分數(shù)的基本知識后，還要引導學生結合學過的除法知識進行全面理解，然后將兩者結合起來進行相關的練習。通過這種方式，有助于學生構建完整的知識體系和網(wǎng)絡。

3.與生活實踐結合

數(shù)學與實際生活息息相關，因此教師在教學中要注重將數(shù)學與生活有效聯(lián)系起來，使學生能夠在生活中利用所學的數(shù)學知識解決問題，這樣能夠更好地鍛煉學生的數(shù)學思維，有利于學生深入理解所學的知識。此外，將數(shù)學與生活實踐結合，可以培養(yǎng)學生的動手能力，進而提高學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。

綜上所述，在當前的小學數(shù)學中，由于受到多方面因素的影響，學生的數(shù)學思維發(fā)展受到限制。為了讓學生更好地發(fā)展數(shù)學思維，教師需要注重對學生這方面的培養(yǎng)，根據(jù)具體教學內容，選擇合適的方式，以激發(fā)學生學習動機，啟發(fā)學生思維，特別是通過加強“雙基”教學，不斷提高學生的數(shù)學思維能力。

（作者單位：江西省興國縣古龍崗中心小學）

責任編輯 萬永勇