勞動教育從“整理”開始

李雪松

[摘 要] 現在不少家長，為了讓孩子安心學習，中小學學生房間的整理全部代理。走向社會后，學生往往什么都不會干。如何補齊中小學勞動教育短板？本文給出“四個整理”的答案。

[關鍵詞] 勞動教育;四個整理

現在不少的年輕上班族，個人打扮很潮，家居整理很糟。不少中小學學生自己房間的整理，家長為了讓孩子安心學習，全部代理。

面對小學生，如何補齊中小學勞動教育短板？如何有效開展勞動教育？如何培養學生會勞動的能力和愛勞動的品質？

一、整理書包

每天早上上課前，經常見到家長匆匆忙忙到校的身影，給孩子送這送那，有作業本、課本、文具、學具，還有紅領巾、校服等。不少孩子晚上做完作業后，沒有整理書包的習慣，也沒有準備第二天上課需要的學具。早上起床背上書包就走，到校了發現又有忘記帶的東西，只好打電話給家長，請家長送來。雖然家長也在忙自己的事情，但接到求救的電話，為了不耽誤孩子的學習，大多都想方設法送到學校。

整理書包，準備學具都是自己的事情。我給學生提出要求，回家完成家庭作業后，必須整理自己的書包，一是檢查課本、作業本、文具都收進書包了沒有，有沒有遺漏的。二是查看第二天上課需用的學具準備好了沒有。三是整理書包，清理書包內的雜物、垃圾等，把書包內的物品分類放好，方便查找取用，同時，養成“零食和玩具不進書包”的好習慣。

剛開始，需要家長提醒并指導整理，然后放手讓孩子自己整理。在每天整理書包的過程中，學生的習慣漸漸養成，動手能力得以提高，勞動教育取得明顯的成效：每天到校給孩子送課本、文具的家長漸漸少了，孩子們的書包變整齊了。

二、整理課桌

經過一天的學習，同學們的課桌里顯得有些凌亂，有的是來不及整理，有的是沒有養成整理的習慣，還有的是隨意擺放。看來，提出明確的要求和標準非常有必要。我給學生提出以下要求：第一，把課桌內劃分區域，設置“課本區”“作業本區”“文具學具區”“垃圾袋”，所有的物品放到指定的區域。第二，養成課前提前準備好課本、作業本和文具的習慣，不要等打上課鈴了再慌慌張張翻找課本等。第三，養成“從哪兒來，到哪兒去”的習慣，把用過的物品放回原處，別隨手放。第四，每天放學離校前，整理好課桌，帶走垃圾。同時，把自己的課桌和小組其他同學的課桌對整齊，把凳子放到課桌的正下方。

經過一個多月的強化訓練，每天對學生整理情況進行檢查，表揚先進，鼓勵做得不好的同學及時改進。現在，學生的課桌內變整齊了，從教室外走過，映入眼簾的是整齊、規范的課桌擺放。自己動手，不僅方便了自己，美化了教室，也在日常的學習生活中養成了愛勞動、會勞動的習慣。

三、整理教室

如果說整理書包和整理課桌，整理的都是“私人空間”的話，接下來的勞動，就是側重培養學生擁有良好公民素養。在學生參與勞動的過程中，加強與社會的關聯，把公民行為規范呈現給他們，使學生獲得真實的生活體驗，培養良好的勞動觀，養成正確的價值觀。

每天班級都安排了負責打掃教室、環境衛生的同學，也有負責整理講臺的值日生，還有協助維護就餐秩序的學生干部。這些都是校園小社會的“公益性崗位”，通過這些崗位，能有效培養學生的勞動能力，養成愛勞動和會勞動的習慣。

開學初的安排很簡單，落實起來還需教師指導，更需要老師示范。比如說打掃衛生，大多數同學具備這個能力，可以把教室和環境衛生打掃干凈。但是完成勞動任務后，把垃圾倒進垃圾桶、把勞動工具帶回教室、有序擺放好勞動工具，卻是不少同學沒有的習慣。我給學生提出了“垃圾入桶不落下，愛惜工具別丟失，放好工具擺整齊”的標準，同學們在這個標準的指引下，“灑掃應對之節”已經養成。班級的值日生和午餐進餐值日學生干部，也都在具體的標準下開展，學生通過這些“崗位”的鍛煉，動手能力、合作能力、交往能力得到提高。

四、整理房間

現在，不少家長很驚訝地反映說，學生在家能夠主動去整理自己的房間，早上起床后能自己整理床鋪，疊好被子。是的，當一個小學生能夠主動、獨立地去整理自己的書包和課桌，能夠較好完成班級公共服務工作，應該說具備了基本的勞動技能。當小學生有了“自己的事情自己做，大家的事情主動做”的意識時，勞動教育取得了實際的效果。當做這些事情成為一種習慣后，也就習慣了勞動。

（責任編輯：劉潔）