校園欺凌現象的校園倫理分析及建構

潘梅霞

[摘 要] 校園欺凌是嚴重威脅校園安全的現象，由于學校不重視，家長不注意以及學生自己對校園欺凌后果的不了解，導致這種現象層出不窮。作為一種校園不良事件，校園欺凌對學生的影響非常大，甚至有可能伴隨學生的一生，因此，如何避免此類事件發生一直是困擾我們的難題。

[關鍵詞] 校園;欺凌;倫理構建

校園欺凌現象是近些年受到社會廣泛關注的一個問題，主要得益于近些年網絡技術的發展，讓很多存在于校園角落的事件有了一個曝光的渠道。校園欺凌產生的原因是多方面的，如何減少此類事件的發生一直是我們關注的課題。

一、校園欺凌產生的原因

1.學生方面

校園欺凌產生的條件中，學生是最重要的元素，在這樣的情況下，應該將二者分別進行分析。

首先是欺凌者。

第一，學生時代由于空間的限制，學生大部分的時間都是在校園內，在這樣的場景下學生都是平等的。于是就會有學生希望能夠得到其他人的關注，這種情況類似于動物種群中選取首領的方式。但是人與動物的社會性規則是有區別的，學生由于知識以及閱歷的限制缺乏對人類社會性知識的了解，就會產生用極端方式獲取他人關注的情況。

第二，影視以及其他媒體的影響。許多影視文學作品由于藝術表現的需要，將部分暴力進行美化，導致很多學生盲目模仿，致使校園暴力事件層出不窮。

第三，學習壓力，很多學生缺乏和同齡人交往的經驗，交流的對象往往是家長或教師。而家長和教師對學生的教育往往具有強制性，容易讓學生產生錯誤的認知，認為在與他人交往的過程中存在“上下級”關系。

第四，學生所處的環境對學生的影響。首先是家庭方面，家庭的教育對學生來說至關重要，過度的溺愛以及過度嚴厲都會導致學生在集體認知方面產生偏差。其次就是對于欺凌事件的處理態度，對校園欺凌來說，處罰力度太低導致學生的欺凌成本太低，這也是校園欺凌現象屢禁不止的原因之一。

其次是被欺凌者。

校園欺凌的形式不僅指的是肢體方面的接觸，還有口頭謾罵、起外號等對被欺凌者人格進行侮辱的方式，以及通過成立小團體，通過種種方式達到孤立被欺凌者的目的，侵犯被欺凌者正常的人際交往權利等。

首先是認知問題。有很多欺凌方式是隱蔽的，難以被發現的，導致被欺凌者自身對欺凌現象沒有一個正確的認知，久而久之，就會陷入自我懷疑中，不利于學生的成長。

其次是沒有反抗意識。當意識到受欺凌，很多學生不能及時尋求家長或教師的幫助，導致欺凌者變本加厲，進一步做出傷害行為。

2.外界方面

第一，學校對校園欺凌現象沒能做到主動預防。很多學校在欺凌事件發生后才會進行補救，缺乏有效的防治措施。同時，學校缺乏有效地對學生的三觀進行培養的方式，導致很多學生的三觀都處在一種“放養”的狀態。

第二，很多家長缺乏對學生人格的塑造，由于許多家長對自身的言行不夠重視，導致學生容易在耳濡目染下學習家長錯誤的言行。

二、校園欺凌現象倫理的構建

1.校園制度的構建

要想解決校園欺凌問題，首先應該從制度著手。只有建立完善的制度，才能在最短的時間內遏制校園欺凌現象。很多學校制度并不是不完善，而是在執行的過程中存在執行人員嫌麻煩等一系列問題，許多學校的校規、校園制度在長期沒人追責的情況下就成為一紙空文。健全追責體系是非常有必要的，只有這樣才能讓欺凌者意識到問題的嚴重性，從而提高欺凌的成本。

2.校園氛圍的構建

學校的氛圍經常會使人的情緒受到影響，如大多數高中高三教學區都會不自覺地使人產生一種緊張感，學校氛圍的構建也會直接影響學生的情緒。由于現在很多學校都在追求所謂的“升學率”，導致學生學習壓力巨大，校園欺凌就成了部分學生釋放壓力的方式。因此，營造溫馨和諧的校園環境非常有必要，可以通過定期舉辦一些小的活動，一方面可以幫助學生排解學習壓力，另一方面能夠加強學生間的交流，增進同學之間的感情。同時對學校一些欺凌事件頻發的地點要加大巡查力度，最大限度地杜絕校園欺凌現象的發生。

3.提高學生對欺凌現象的認知

可以通過講座、視頻等方式對學生進行教育，讓學生能對校園欺凌現象有足夠的認識，這樣就能讓一些被欺凌者有足夠的認知，對自身的情況有全面的了解。

其次，教師要鼓勵受到欺凌的學生向教師傾訴。教師都是有一定生活閱歷的人，在這樣的情況下能夠給予學生合理的建議，同時對一些極度惡劣的情況予以制止。用這樣的方式逐步提高被欺凌者對自身的保護意識，讓校園欺凌從根本上得到抑制。

同時可以播放一些學生因受到欺凌而導致嚴重后果的視頻材料，讓欺凌者能夠認識到欺凌會造成怎樣的后果。學生正處于三觀形成的初級階段，所以只要教育得當就能夠引導其向善。

4.教師和家長對學生教育的問題

教師要加強對學生思想道德方面的教育，只有讓學生樹立正確的道德觀念，才能根治學校的欺凌問題。在教育的過程中，首先，教師需要對學生有極強的參照作用，只有教師平時注意自己的言行，才能給學生樹立一個好榜樣，才能起到引導學生的作用。

其次，教師在教育學生的基礎上，在條件允許的情況下，需要對學生的家長進行提醒，讓學生家長對自己的言行進行斟酌，以免給學生帶來不好的影響。只要學校和家庭能夠做到雙管齊下，那么學生道德素養的提高只是時間問題。

綜上所述，校園欺凌問題的解決并不是一朝一夕的事情，而應該是一個長期的過程，只有學校、學生和家庭共同協作，困擾校園安全的欺凌問題才有可能被徹底消滅。

參考文獻：

[1]程豪.中小學校園欺凌的倫理學思考[J].當代教育與文化，2018，10（4）：33-38.

[2]王嘉毅，顏曉程，閆紅霞.校園欺凌現象的校園倫理分析及建構[J].中國教育學刊，2017（3）：54-60.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“青少年校園欺凌的學校因素及預防策略研究”（立項號：GS〔2018〕GHB2956）研究成果。】

（責任編輯：劉潔）