立足學校內涵 建設校園文化

金良磊

[摘 要] 近年來，隨著各地學校基礎建設投入的不斷增加，很多學校在常規基礎建設已經全面完成的基礎上，開始思考如何通過校園文化建設來促進學校的內涵發展。通過校園文化建設，使學校的精神、特色、制度、理念、環境能夠實現高度融合。

[關鍵詞] 校園文化;建設;內涵;發展

著名學者龍應臺說過這樣一句話：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。”作為學校，同樣需要用校園文化這根“細絲”，串起散落在校園里的“珠子”，使學校成為一所有“靈魂”的學校。

那什么是校園文化呢？校園文化是以社會文化為認知基礎，以校園為空間，以師生為主體，以學校精神文化為核心的，理念文化、物質文化、制度文化、特色文化、環境文化相融合的一種綜合文化。當代校園文化的功能包括：文化認知、價值導向、精神引領、素質培養、教育整合等，是學校全面實施素質教育的有效載體。校園文化的品位，決定著一所學校的精氣神，是學校內涵發展的重要實施路徑。

一、校園文化建設的案由

1.校園文化積淀缺乏梳理

校園文化作為學校精神文化的高度凝練，是學校精神、學校傳統和學校作風的綜合體現，它帶有學校在特定條件下的歷史積淀。校園文化本身就應該充滿知識與智慧，具有很強的科學性及濃厚的學術氛圍。當前，我們遇到的現實情況是，大部分學校都缺乏校園文化的歷史積淀，缺少前期的保護和梳理，導致學校校園文化建設缺乏系統思考和全局規劃。主要表現：在每年學校暑期的項目建設中，考慮安全因素建設項目、考慮學校特色創建建設項目、考慮迎查任務建設項目，甚至存在為了建設而建設的情況，缺乏對學校文化建設與項目建設之間的統籌思考，對全校項目之間的整體關聯缺少思考，對建設后的使用、傳承、創新、引領缺乏延續性和影響力。

2.校園文化整體風貌趨同化

校園文化影響著學生的思維方式、價值取向和人格的可變性。很多學校校園文化主體的價值取向、文化修養、知識結構、志趣追求等多按照上級行政管理部門的統一標準進行規劃，缺少或沒有自我思考，導致各校的校園文化出現趨同化的趨勢，缺少個性化，缺少文化內涵，使校園文化的呈現缺乏特色和多元性。

3.校園區域環境不盡如人意

校園文化以其特定的環境、主體、途徑及成果，形成了區別于社會文化和其他文化的相對獨立的體系。校園文化不可能脫離社會文化而獨立地生存發展，尤其是地處老城區的學校，由鄉入城的學生比較普遍，“城鄉接合部”的生源狀態一直存在，所以，校園周邊的人文環境普遍不盡如人意。導致校園文化的建設和發展缺乏必要的延伸環境。

二、校園文化建設的思考

1.重視學校校訓的提煉

作為校園文化的重要組成部分，校訓是學校辦學理念、人才培養目標和精神文化“特質”的高度概括。精彩的校訓，如清華大學“自強不息，厚德載物”、復旦大學“博學而篤志，切問而近思”、美國斯坦福大學“讓自由之風勁吹”，芝加哥大學“益智厚生”，無不彰顯著鮮明的個性，具有極強的宣傳教育意義。很多學校都立足校園，提煉校園文化，如“人和”校園文化、“陽光”校園文化、“梅蘭竹菊”君子校園文化、“雅潤”校園文化等，這些都是立足于校訓，提煉形成的屬于各校特色的校園文化。校訓的提煉，要結合本校生源特色、師資特色，要重視學校的辦學理念，要考慮學校所處的地域文化和人文培養方向，注重校訓提煉的合理化、個性化，提煉的校訓要能夠得到絕大部分師生的認同，只有這樣，才是好的校訓，才能為校園文化的后期謀劃奠定良好的基礎和個性的空間。

2.重視校園人文環境建設

高質量的校園人文環境建設是做好校園文化建設的基石。每一所學校都應當尊重歷史，應當結合學校辦學特色，寫好校史，建好各類陳列室、展室，通過資料記載和實物傳承，生動反映學校發展的歷程，引導學生繼承和弘揚學校優良文化傳統;要發揮校友在校園文化建設中的積極作用，以其成長歷程、個人成就、正面影響力，激勵學生成才;精心組織開學典禮、畢業典禮等具有特殊教育意義的活動，學校可以邀請名人、前輩到校，為學生頒發畢業證書和各類獎勵;積極開辟第二課堂，定期舉辦“三節一會”（讀書節、藝術節、科技節和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

3.重視校內文化設施建設

學校文化建設不可能做到一蹴而就，學校可以邀請學科教師代表、家長代表、學生代表、行政代表、校園文化資深專家共同組成校園文化建設專項領導小組，通過對學校已有文化的研判分析，討論凝練，從而提出、修改、確定自己學校校園文化的建設方向和實施方案。

在確立校園文化建設方案后，全校上下要在統一思想的基礎上，邀請專業的校園文化設計公司和校園文化建設領導小組，一起進行校園文化頂層設計，確定設計方案后，將校園文化建設和區教體局每年的項目建設有機地結合在一起，逐年加大人力、財力、物力等方面的投入，逐年分步實施。

每個校園文化特色項目的建設都應該尊重未來老師們和孩子們的意見，及時進行必要的調整，以保證每個項目建設的實際意義最大化。要設計好校園標識文化、校園樓道文化、運動場地文化、室內場館文化、特色功能室文化、校園景區文化、個性班級文化、特色辦公室文化、精致食堂餐廳文化、車庫文化等極具校園特色和個性鮮明的多彩校園文化，通過五年一個周期的校園基礎文化設施建設，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件保障。

在做好學校“硬實力”文化建設的同時，學校要著力加強“軟實力”建設，要加強校報、校刊、校園電視臺、校園網站、校園微信公眾平臺、校園宣傳櫥窗、紅領巾小舞臺、紅領巾廣播站、紅領巾小劇場、校園藝術展覽展示空間等的一體化建設，發揮德育宣傳輿論陣地在校園文化建設中的巨大作用。同時，各校可根據自身教師資源的優勢，開設繪畫、書法、機器人、創客、陶藝、歌舞、器樂等名師工作室，有條件的學校可以開設多個工作室。將個性十足的工作室和學校社團結合到一起，共同促進學校的內涵提升和發展。

4.重視校園環境美化建設

做好校園環境美化工作，使校園的燈光亮化，假山、樹林、建筑等景觀實現使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，以優美的校園景致點燃學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會和關愛他人的美好情操。學校可邀請少先隊員參與到校園文化的規劃、建設、命名及后期使用管理工作中來，增強他們對校園環境文化的認同感。賦予校園里包括樓堂館所、花草樹木、特色景致等在內的建筑、設施和環境的裝飾美化以及豐富的文化內涵，把學校建成溫馨的校園、綠色的校園、文明的校園。

環境熏陶，潤物無聲。校園文化應追求與自然相融合的境界以及人性化的設計，著力創設人文化的育人環境，把校園物質文化建設這篇文章做精做細。學校前期頂層設計，力爭做到多期規劃實施，多方籌措項目資金，把學校建成樹木蔥蘢、綠草如茵，色彩繽紛、四季飄香的“樂園和笑園”，讓校園真正成為育人的重要載體。我們堅信：校園環境品位的提升，一定會豐富校園環境的內涵，使校園能夠更具人文氣息。

以上就校園文化建設問題談了個人的思考，最后選擇朱永新教授談校園文化的一段話與大家分享：“一種成熟的校園文化，總是有一個明確的理念。這個理念就像一輪太陽，照射到學校生活的每一個角落，無論是學校管理、班級文化、教研風氣，乃至于各種活動，總是這個靈魂的體現與實現，是朝向這個靈魂的一種努力。沒有這個統一的校園文化之魂，無論多豐富多彩的學校生活也都是華麗、零亂的碎片……”

（責任編輯：劉瑩）