“女俠”老師

任箴妍

你的老師是怎樣的？你和老師之間發(fā)生過什么樣的事？你想對你的老師說些什么？你可以把這些都寫下來，在今年的教師節(jié)，作為禮物，送給你的老師。

她，一頭長發(fā)烏黑光亮，走起路來婀娜又颯爽，這就是我的“女俠”老師—胡老師。

說她是“女俠”可不是胡亂吹噓，讓我?guī)阋娮R見識她的“武功”！

“武功”之一：凌波微步

自修課上，胡老師說：“老師去一趟辦公室，請大家自覺認(rèn)真完成作業(yè)。我相信，不管老師在與不在你們都能做到一個樣！”胡老師剛離開教室?guī)酌耄啾愦来烙麆印Ｓ械耐瑢W(xué)展示自己“一指禪”神功，把語文書玩得滴溜溜轉(zhuǎn);有的同學(xué)交頭接耳，開啟了“茶話會”模式……我無意中感覺后門窗口有個黑影閃過，回頭一看，媽呀，那不是胡老師嗎！很快，大家也感覺氣氛不對，幾秒鐘的工夫，教室里變得鴉雀無聲。

胡老師的“凌波微步”真是了得啊！

“武功”之二：獅吼功

別看胡老師外表溫柔，平時說話和風(fēng)細(xì)雨，可一旦真被我們?nèi)敲耍蜁钩鋈鍪诛怠蔼{吼功”。有一天，因為語文課在下午第一節(jié)，所以同學(xué)們的狀態(tài)普遍不太好。臺上的胡老師精神抖擻、滔滔不絕，而臺下的我們卻萎靡不振、昏昏欲睡。突然，胡老師瞪圓了雙眼，大喊一聲：“抱臂！坐正！”聲音震耳欲聾。我渾身一個激靈，立馬挺直了腰板，咱們的“小胖墩”就慘了，被這一聲“獅吼”驚得魂飛魄散，差點從椅子上摔下來。

胡老師的“獅吼功”殺傷力可真大呀！

“武功”之三：繞指柔劍

胡老師最擅長的莫過于她的“繞指柔劍”。

有一次，胡老師要沒收我們的游戲卡片，我擔(dān)心被罵，忍痛把心愛的卡片扔到了垃圾桶里，卻還是被她知道了。起初，我不承認(rèn)，非說身上沒有。“女俠”聽了，“柔情似水”地說：“孩子，你知道嗎？重點在于你有沒有玩，而不在于現(xiàn)在有沒有。一個人犯錯不可怕，最可怕的是不能勇于承認(rèn)自己的錯誤。你是一個好孩子，老師相信你下次一定能改正，不會辜負(fù)老師對你的期望！”聽了“女俠”的諄諄教導(dǎo)，我立馬羞愧難當(dāng)。不怕硬碰硬，就怕“攻心計”，胡老師的“繞指柔劍”可真管用啊！

這就是我的“女俠”老師，“十八般武藝”樣樣精通的她，將我們這群調(diào)皮搗蛋鬼治得服服帖帖，她是我們心目中的“超級女俠”！

點評

在同學(xué)們的生活中，老師無疑占據(jù)著舉足輕重的地位，很多老師以自己獨特的教育風(fēng)格在孩子們的成長歷程中烙下深深的印記。大多這類題材的作文會選擇勤勉、耐心等事例凸顯老師的傳統(tǒng)形象，但本文的小作者卻獨辟蹊徑，將老師視作“女俠”，以詼諧語調(diào)寫老師，以輕松筆觸贊老師，精選三個場景將老師的“絕招”和拳拳愛心活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，形象可親可敬可愛，使人如見其人、如聞其聲。

看看“揚州八怪”之一的鄭燮（鄭板橋）是如何寫老師的——

新竹

[清]鄭 燮

新竹高于舊竹枝，

全憑老干為扶持。

下年再有新生者，

十丈龍孫繞鳳池。

這首詩前兩句是回顧，既表達(dá)了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，又表達(dá)了后輩不忘前輩扶持、教導(dǎo)之恩;后兩句是展望，以表達(dá)新生力量將更好更強(qiáng)大。古人說“師不必賢于弟子”，老師最大的幸福便是看到學(xué)生的未來有著無限的可能。