淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的滲透策略

魏智勇

摘 要：結(jié)合新課標的要求，強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，合理地進行數(shù)學(xué)語言滲透，有助于小學(xué)生通過課堂知識學(xué)習，實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在研究過程中，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的滲透策略展開了研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；滲透策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展上，數(shù)學(xué)語言是順利、有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展上，重視數(shù)學(xué)語言的滲透，能夠確保教師在課堂教學(xué)活動開展上實現(xiàn)數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的有效融合，從而引導(dǎo)小學(xué)生通過課堂知識學(xué)習，形成良好的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成具有條理性、準確性以及邏輯性的數(shù)學(xué)思維。

一、強調(diào)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師的一言一行是學(xué)生模仿的典范。為了更好地實現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言感知能力的培養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動開展上，要重視數(shù)學(xué)語言在課堂教學(xué)活動中的滲透。

在講解乘法運算定律的簡便運算時，教師在課堂教學(xué)中給出題目：44×20=？在講解的過程中，教師強調(diào)在進行該算式的計算上，可以結(jié)合以往學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，在計算上可以將一個數(shù)分解成兩個數(shù)乘積，而后采用乘法結(jié)合律進行算式的計算。在講解的過程中，通過專業(yè)數(shù)學(xué)語言的運用諸如分解、乘積、乘法結(jié)合律等，讓小學(xué)生在接受教師課堂講授的知識內(nèi)容的同時，在潛移默化中能夠受到數(shù)學(xué)語言的熏陶，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)語言的理解和認知。通過在課堂教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)語言，幫助小學(xué)生在知識學(xué)習的同時，出色地掌握數(shù)學(xué)語言。同時在課堂教學(xué)上，教師還可以通過提問的方式，讓小學(xué)生通過自己在課堂中了解的內(nèi)容，運用數(shù)學(xué)語言來完成問題的回答或講解。課堂教學(xué)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)語言最重要的場所。教師在課堂教學(xué)活動上通過合理地運用數(shù)學(xué)語言開展課堂教學(xué)活動，能夠?qū)πW(xué)生形成潛移默化的影響，讓小學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動參與的同時，掌握數(shù)學(xué)語言。

要想在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)語言，要求數(shù)學(xué)教師重視自身語言素質(zhì)的提升，通過教師的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，進而幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、重視在數(shù)學(xué)題目閱讀中滲透數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)本身是一門抽象學(xué)科，在數(shù)學(xué)語言的掌握上其最突出的特點是抽象性。在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，通過數(shù)學(xué)語言的滲透，能夠讓小學(xué)生實現(xiàn)良好邏輯思維能力的培養(yǎng)，確保小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)題目閱讀的過程中，能夠從數(shù)學(xué)語言要求出發(fā)，對數(shù)學(xué)概念、符號以及術(shù)語產(chǎn)生精準的認知，提升數(shù)學(xué)閱讀效果。

比如在小學(xué)乘法題目的閱讀上，題目為“請你把可以改寫成乘法算式的寫出來”。在進行該題目閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生去利用數(shù)學(xué)語言來明確題目的要求。在題目閱讀上，核心是乘法算式，這就要求小學(xué)生能夠明白什么是乘法算式。通過在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中引入數(shù)學(xué)語言，能夠幫助小學(xué)生提升對數(shù)學(xué)題目的理解能力，并讓小學(xué)生能夠出色地了解到數(shù)學(xué)語言的核心內(nèi)涵，快速完成讀題，明確數(shù)學(xué)題目的內(nèi)涵。

在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中進行數(shù)學(xué)語言的滲透，能夠幫助小學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，促使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)上，實現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)語言積累，這對于改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知理解以及數(shù)學(xué)題目的閱讀能力等方面都有積極影響。

三、借助不同教學(xué)活動實現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的激發(fā)

通過多樣化的教學(xué)活動，可以讓小學(xué)生有更多的參與數(shù)學(xué)活動的機會。在活動參與的過程中合理滲透數(shù)學(xué)語言，從而引導(dǎo)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，提升數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效果。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師可以通過小組活動的方式，讓小學(xué)生結(jié)合自己在課堂知識學(xué)習中存在的疑惑與小組的其他成員展開探討和分析，通過討論，給予小學(xué)生更多進行數(shù)學(xué)思想表達的機會。為了充分表達自己的觀點，小學(xué)生在小組討論活動的參與上，往往會充分調(diào)動自己的數(shù)學(xué)知識，積極投身到小組討論中。而且在小組討論時，小學(xué)生還可以通過傾聽他人的講述，去了解其他同學(xué)對問題的思考和想法，并將他人的想法和自己的觀點融合起來，實現(xiàn)思想表達觀點的創(chuàng)新。其次還可以引入學(xué)生自主小結(jié)的方式，讓小學(xué)生通過自主進行知識總結(jié)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)概括能力，讓小學(xué)生在知識總結(jié)的過程中清晰地完成對課堂知識要點的梳理。這對于進一步實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)，推動小學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力等方面都有非常突出的作用。雖然小學(xué)生在總結(jié)的過程中可能會有不足，但是經(jīng)過長期的練習和教師的引導(dǎo)，不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)出色的數(shù)學(xué)語言運用能力，也可以引導(dǎo)小學(xué)生實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)，有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地滲透數(shù)學(xué)語言，是一項長期的任務(wù)。通過數(shù)學(xué)語言的滲透，有助于小學(xué)生實現(xiàn)良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習的積極性和主動性，促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習信心塑造，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績。

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編輯 謝尾合