淺談小學(xué)體育快樂教學(xué)之創(chuàng)新

丁淑梅

摘 要：隨著新課程改革實(shí)施，教育教學(xué)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求。在小學(xué)生認(rèn)知里，體育活動(dòng)的目的就是“玩”，而“快樂體育教學(xué)”就是在此基礎(chǔ)上新興的一種教學(xué)方式，它主張學(xué)生在體育活動(dòng)過程中的興趣激發(fā)，在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，發(fā)展體育技能，實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的完美融合。所以，將快樂教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用作為研究課題，重點(diǎn)探討該模式下創(chuàng)新式教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；措施

當(dāng)前，素質(zhì)教育逐漸深入，主張實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，其中“體”是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保障，體育教學(xué)改革也進(jìn)行得如火如荼。小學(xué)體育教學(xué)主要包括球類、體操、田徑、立定跳遠(yuǎn)、長短跑等，主要為了鍛煉學(xué)生體質(zhì)，掌握一些簡單的體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)。為了落實(shí)新課改中“以人為本”的教學(xué)理念，快樂教學(xué)進(jìn)入人們視野，重視學(xué)生情感體驗(yàn)和興趣激發(fā)。在該理念下教師需要自由轉(zhuǎn)換“教”與“玩”，通過設(shè)置有趣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育參與熱情，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新教學(xué)。

一、培養(yǎng)良好師生情感，營造和諧氛圍

師生情感關(guān)系是教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生向師性比較強(qiáng)，為教師的“言傳身教”提供了主體意識(shí)，但這并不是教師主觀性肆意發(fā)揮的資本，長期發(fā)展下去，會(huì)破壞師生之間關(guān)系。所以，在快樂教學(xué)理論中，教師首先要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生發(fā)展，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己、改變自己。例如有的學(xué)生身體素質(zhì)差、身材比較肥胖，在體育學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)出懈怠、不自信的情緒。對此，教師要用關(guān)心的口吻、和善的目光鼓勵(lì)他勇于練習(xí)，敢于突破，并且要耐心幫助他克服心理障礙，正視自身，尋找亮點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，改變對體育課的態(tài)度。這樣一來，學(xué)生愿意與教師交流，敢于表達(dá)自己情感，會(huì)形成融洽的師生氛圍，在情感上減輕學(xué)生“怕動(dòng)”的心理負(fù)擔(dān)。

二、采取幽默、詼諧的語言，實(shí)施新課導(dǎo)入

快樂教學(xué)是建立在學(xué)生興趣之上的，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＫ裕隗w育新課導(dǎo)入過程中，注重學(xué)生興趣激發(fā)，吸引學(xué)生注意力。新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的教學(xué)效果直接影響后期課堂活動(dòng)中學(xué)生參與熱情和積極性，是“厭學(xué)”變“樂學(xué)”的關(guān)鍵。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，挖掘教材非智力因素，采用幽默、詼諧的語言設(shè)計(jì)一個(gè)趣味化開場白，擴(kuò)張學(xué)生的童心、童趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。比如在田徑項(xiàng)目鍛煉課程中，首先實(shí)施“串葫蘆”式站隊(duì)，給每一隊(duì)學(xué)生“命名”，分別為山楂、金橘、草莓等，這樣一來會(huì)增加隊(duì)列凝聚力，學(xué)生也會(huì)立馬投入體育課堂中，更加期待接下來體育活動(dòng)中其他新穎的教學(xué)方式。

三、組織生活化、游戲化體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生快樂情感

小學(xué)體育教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”、“學(xué)”中“玩”，以一種寓教于樂的組織方式發(fā)展學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。小學(xué)生天真、好動(dòng)、富有幻想，敢于嘗試，并且對生活中所有事情都充滿探究欲望，所以，體育教學(xué)可以走進(jìn)學(xué)生心里，走進(jìn)生活實(shí)際，了解學(xué)生感興趣的探究元素，將其應(yīng)用到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到新穎的同時(shí)，增強(qiáng)快樂情感，發(fā)展想象和聯(lián)想能力。比如利用龜兔賽跑故事開展“追逐跑”鍛煉；利用叢林探險(xiǎn)元素實(shí)施“障礙跑”、利用跳房子游戲開展“立定跳遠(yuǎn)”鍛煉等，將常規(guī)體育知識(shí)貼近小學(xué)生生活，使其用實(shí)際行動(dòng)傳遞出“樂學(xué)”情感。此外還可以引進(jìn)一些民間體育項(xiàng)目活動(dòng)，像跳繩、踢毽、呼啦圈等，這些都是小學(xué)生樂于參與的體育活動(dòng)，并且能夠很好地發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，提高身體素質(zhì)。

四、豐富教學(xué)方式，體現(xiàn)自由化、多樣化

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情除了興趣引導(dǎo)外，就是新奇的刺激感。體育教學(xué)中，利用不同教學(xué)方式，變化體育組織形式和手段，適當(dāng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和權(quán)利，讓他們獨(dú)立探索、思考和體驗(yàn)，與同伴之間相互交流、切磋，逐漸增強(qiáng)體育鍛煉技巧。為了更好地豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容單元化、學(xué)生小組化，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)置問題，將權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)揮、去創(chuàng)造。學(xué)生體驗(yàn)到的不僅是濃濃的快樂，還是技能、思維、交際的鍛煉。例如關(guān)于跑的游戲活動(dòng)，除了以上提到過的障礙跑、繞物跑、接力跑等，學(xué)生又自主創(chuàng)造出奪龍珠、蜜蜂采蜜等游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了跑與球類運(yùn)動(dòng)的融合。

由以上敘述可知，快樂體育教學(xué)以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，提升身體綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)體育教師要充分掌握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，打造快樂學(xué)習(xí)情境，拉近師生之間的關(guān)系，優(yōu)化課程導(dǎo)入，采用幽默、詼諧的語言，吸引學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方式，體現(xiàn)出教學(xué)的民主化、自由化。

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編輯 杜元元