淺談小學(xué)語文綜合實踐活動課的德育滲透

韓翠霞

摘 要：德育滲透對于每一門課程教學(xué)來說都具有重要意義，特別是對于小學(xué)階段學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面。但是從現(xiàn)階段來說，綜合實踐活動課程、語文課程、德育滲透三者之間存在著很多需要認識研究和改進的問題。為了更好地提升德育滲透效果，有必要就小學(xué)語文綜合實踐活動課的德育滲透進行專題研究。對此，首先論述了小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透的理論原理內(nèi)容，然后通過對德育滲透現(xiàn)實教學(xué)問題的總結(jié)和分析，提出了小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透強化的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實踐活動課；德育；優(yōu)化對策

德育問題是任何時代人類教育發(fā)展都必須最高程度對待的永恒話題，一直以來，黨和政府都高度重視小學(xué)階段教育事業(yè)發(fā)展，并且隨著新課程改革的深入推進，從2004年國家頒布的《未成年人思想道德建設(shè)實施綱要》到后來的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以及后來的相關(guān)新課改內(nèi)容政策的出臺，我國已經(jīng)構(gòu)建起來一個較為完善的涵蓋全學(xué)校教育過程的新課標(biāo)思想政治教育體系。但是僅僅依靠專門的思想品德教育是遠遠不夠的，基于小學(xué)階段學(xué)生特點我們應(yīng)該重視活動體驗角度的德育滲透教學(xué)，因此我們有必要借助綜合實踐活動課程這種形式做好德育工作。

一、小學(xué)語文綜合實踐活動課的德育滲透原理

小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透原理探討的問題是為什么進行這樣的組合教育，比如在德育滲透上語文教學(xué)優(yōu)勢所在，綜合實踐活動課的優(yōu)勢所在等，圍繞德育滲透，首先，我們要對德育滲透有一個正確的認識。德育滲透是學(xué)校德育的一個組成部分，與顯性思想品德課程體系共同構(gòu)成了學(xué)校德育系統(tǒng)。所謂德育滲透是將德育內(nèi)容貫穿于其他課程教學(xué)中。其次，語文、綜合實踐活動課與德育滲透的關(guān)系梳理。由于小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀形成對祖國文化熱愛的教學(xué)作用與學(xué)生德育目標(biāo)的一致性，再加上綜合實踐活動課程是與學(xué)生生活實際相貼近，以學(xué)生主動實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、主動創(chuàng)造等能力的課程教學(xué)模式，因此小學(xué)語文綜合實踐活動課的重視生活情境的體驗教學(xué)方式十分適合德育滲透。

二、小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透存在的問題

1.綜合實踐活動課層面的問題

開展小學(xué)語文綜合實踐活動課是發(fā)展小學(xué)語文綜合實踐課程的基本形式和重要內(nèi)容，是以語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，學(xué)生主動體驗參與的實踐課程。當(dāng)前，從小學(xué)綜合實踐活動課實踐情況來說在觀念認識方面已經(jīng)達成共識，但是整體課程體系構(gòu)建和重視程度上還存在著較多的問題。具體體現(xiàn)在兩個方面，第一，學(xué)校對于綜合實踐活動課開設(shè)不重視。第二，學(xué)校在小學(xué)語文等綜合實踐活動課程構(gòu)建上存在諸多不足，比如，教材問題、課程開設(shè)不規(guī)范、缺乏監(jiān)管等嚴(yán)重影響了活動課程模式德育滲透能力的發(fā)揮。

2.教師方面的問題

教師隊伍方面的問題主要體現(xiàn)為兩個方面，一個是從業(yè)專業(yè)教師數(shù)量較少，學(xué)校專門培訓(xùn)不夠，使得教師德育滲透教學(xué)實踐缺乏科學(xué)性和指導(dǎo)性。另一個是德育滲透教學(xué)能力問題，教師德育滲透教學(xué)理論認識不清。沒有認識到綜合實踐課程探究性的基本特性，使得在德育滲透過程中合作探究或者情景教學(xué)等方面的實踐不足。總體來說，如何正確處理德育滲透與語文核心素養(yǎng)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，以及如何正確換位思考布置情景教學(xué)，生活式教學(xué)，提高學(xué)生質(zhì)疑能力等都是主要存在的教學(xué)問題。

三、小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透的優(yōu)化對策

1.重視綜合實踐課程體系建設(shè)，強化實踐課程德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮

構(gòu)建小學(xué)綜合實踐課程體系，把語文課堂實踐教學(xué)與課外綜合實踐活動課開展結(jié)合起來，統(tǒng)一起來，組織專家教師對小學(xué)階段各科目綜合實踐課程核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、德育滲透教學(xué)目標(biāo)、課程教材、課外活動形式等綜合起來，切實根據(jù)學(xué)生的年齡認知特點開展情感教育、生活式教育。從整體系統(tǒng)構(gòu)建層面提高德育滲透的科學(xué)定位、凸顯作用意義，讓教師能夠更加具有操作空間，以便于充分發(fā)揮小學(xué)語文綜合實踐活動課德育滲透的優(yōu)勢作用。

2.提升教師在實踐活動課上的教學(xué)方法創(chuàng)新

針對小學(xué)語文綜合實踐活動課教師德育滲透能力欠缺的問題，關(guān)鍵點在于教師教學(xué)理念認知以及教學(xué)方法實踐創(chuàng)新。對此，首先，開展小學(xué)語文綜合實踐活動課所選用的德育滲透教育主題要基于學(xué)生特點，能夠讓學(xué)生理解。要積極創(chuàng)設(shè)德育滲透情景教學(xué)，開展情感教育，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生能夠有話說，能夠積極發(fā)言。其次，積極參與社會實踐活動，特別是公益活動、義務(wù)活動以及具有德育教學(xué)意義的實踐活動，與博物館、展覽館等進行深入溝通合作，把課堂開設(shè)到博物館、圖書館、藝術(shù)館等中去。

參考文獻：

[1]宋國琴.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及方法[J].名師在線，2019（10）：79-80.

[2]何旭超.小學(xué)語文教學(xué)與綜合實踐活動的創(chuàng)新整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（4）：29，32.

編輯 高 瓊