吻碎巖石

袁俊財

摘 要：問題孩子的身后一定有一個問題家庭，許多問題孩子在學校表現出來的學習問題或情緒問題，追根溯源就會發現都出在家庭上。家校攜手改善孩子親子關系，有助于調節孩子的學習能力、心理狀態，從而幫孩子找到了價值感和歸屬感，進而積極參與到各類活動中來，糾正孩子心理上的偏差，改善其與老師同伴之間的關系。

關鍵詞：班級管理；家庭教育；親子關系；心理輔導

“報——告——袁老師，小宇又故意欺負同學了……”剛剛上完課的我還沒坐下來，班干部小欣跑進辦公室一口氣羅列了一大堆小宇的罪狀。

這個班接手時間不長，小宇可謂獨領風騷，他可以說是我們班最令人頭疼的孩子，和老師頂嘴，課堂上故意起哄，很多老師不知怎么“對付”他，盡量不與之正面“沖突”——只要上課不搗蛋就行。因為習慣不好，同學們也對他敬而遠之，幾乎沒幾個孩子愿意和他交往，可越是這樣，他越喜歡用獨特的方式搞惡作劇來吸引大家的注意。這樣一個孩子，任其發展下去必定成為問題少年。

放學后，我單獨和他聊天：“在家里你喜歡爸爸，還是媽媽？”“我誰都不喜歡，他們也不喜歡我……”生硬的語氣背后肯定藏著故事，我一次次地和他媽媽進行交談。

原來小宇媽媽常年忙于自己的牙科診所，爸爸又常在外搞運輸，根本無暇照顧他，從小在別人家長大，不是在姥姥家就是在親戚家，三歲左右寄養在保姆家里，上學年齡才回到父母身邊。在外居住時間長，缺少與家長的溝通，缺乏語言的鍛煉和智力的培養。父親通過電話遙控小宇寫完各類作業，命令小宇在他下班回來之前完成各種練習冊，回家后檢查。在父母看來孩子懶惰、沒禮貌、不看書、不講衛生、不寫作業，習慣很差，動不動就拳腳相加，想通過打罵來盡快改掉孩子不好的習慣，孩子覺得父母對他沒有一絲愛。

一、問診把脈尋原因

看來單純靠教師提醒、制止、懲戒來減少不良行為，效果已經不會很好了。要想改變孩子，得要先改變家長與孩子的關系，改變相互的態度，幫父母認識到問題的癥結。

在單獨與小宇的父母溝通幾次后，逐漸讓他們意識到：父母應更加關注和諧家庭氛圍的營造，不要一味用簡單粗暴的方式教育，父母要耐心與孩子溝通，盡可能多地與孩子交流，在孩子犯錯時要問“為什么會這樣做？爸爸媽媽可以怎樣幫你？”多和小宇一起玩耍，每個孩子都渴望有爸爸媽媽的陪伴。并認識到家庭的原因導致孩子在學校的種種不良行為，在別人家長大可以讓孩子更獨立，父母在成長期疏遠孩子，容易引發生活、教育、情感、心理等一系列問題，但也讓孩子從小在缺乏父母愛的環境中成長，反而害了孩子。父母遠離孩子努力工作，最終的目的還是為了子女能夠得到更好的發展。孩子與父母之間的關系影響和決定著教育的質量和效果。孩子的學習能力、心理狀態等落后于同齡人，父母的辛苦付出則顯得事倍功半，甚至是得不償失。最后讓其父母共讀《讓孩子做最好的自己》。

二、“解鈴還須系鈴人”

我讓小宇代表全班邀請他做牙醫的媽媽為我們開展一期牙齒護理的講座。小宇與媽媽一同商定講座內容，精心繪制掛圖，尋找牙齒模型，直至到講座開始，歷時兩周，最后將一節班會課徹底交給母子倆。當小宇看到勞累一天的媽媽回到家后又為他準備講座資料至深夜，請他當助手上臺展示牙齒模型，在同學們羨慕的眼神中與媽媽共同進行“講座”，幸福之情溢于言表。那一刻他緊緊地抱著媽媽笑了……

在征得小宇爸爸的同意后，做了一次角色互換的游戲。爸爸將孩子帶回家的所有作業從頭至尾抄寫了一遍，包括額外布置的各類練習冊。爸爸下班回家，按平時對孩子的要求，認真在稿紙上抄寫了10多頁，歷時2小時多，交給小宇，小宇以爸爸的語氣進行評判。小宇爸爸私下告訴我：感覺到了孩子學習的“辛苦”，并從兒子對自己的評判中感受到了平時批評孩子的語言明顯不妥，不尊重孩子，有了蹲下來和孩子交流的想法，明白了親子溝通是解決問題的關鍵。決定多鼓勵孩子，取消額外的作業。

要求父母各自領小宇一起工作一天。從早晨上班直至晚上下班，結束后向老師講述過程。通過這一體驗活動，小宇親歷爸爸每天要開車送十幾家單位的貨，還要扛東西上樓；與媽媽在一起體驗了一天的忙碌接待病人，連午飯都來不及吃，理解了爸爸媽媽的辛苦，明白父母做這一切都是為了自己。

三、靜悄悄地改變

通過與家長一次次的努力，孩子開始變了。一次放學后，我頂著寒風站在車站等車時，小宇悄悄將一個熱乎乎的紅薯塞到我的手中，笑嘻嘻地說：“袁老師，快吃吧，我怕涼了，一直在袖筒里放呢。”接過他捏得扁扁的紅薯，看著他可愛的樣子，我撫摸著他胖乎乎的腦袋幸福地笑了。

轉眼一學期過去了，小宇又長大了一歲，告他狀的同學逐漸少了，陽光下嬉鬧的同學中也有了他的身影……小宇不再感到孤獨，能和同學們玩了，學習不是件難事了，爸爸媽媽會經常鼓勵他，小宇也能夠主動幫助父母干一些力所能及的家務，愿意與家人分享學校里的所見所聞。父母也注意擠出時間來陪孩子，與孩子共同完成一些學習任務。

四、反思與啟發

許多問題孩子在學校表現出來的學習問題或情緒問題，根源都是在家庭上。家長在成長期遠離孩子，孩子往往出現自我意識水平較差，幸福滿足感較低等一系列問題，導致孩子的學習能力、心理狀態等落后于同齡人。班主任只有協助孩子融入家庭，融入集體，才能使其建立一種安全感。要讓家長明白家庭環境對孩子成長的重要性，改變孩子首先要改變對待孩子的態度，必須彎下腰來對話，簡單的教育方式只會以犧牲孩子的正常發展為代價。

記得有一段話這樣寫“我喜歡浪花。瞧它，可以吞掉無數細小的沙粒，可以用它那軟的唇，吻碎堅硬的巖石。”我想說，在教育的路上，老師要去做那不離不棄的浪花，吻碎孩子們心中那一塊塊巖石！

參考文獻：

錢娟.石頭也能開花：一個學困生的輔導案例[J].新課程（上），2011.

編輯 杜元元