基于學(xué)習(xí)遷移下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的思維規(guī)律，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與思維能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練

在小學(xué)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，開展有針對性的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，逐步提升學(xué)生的思維水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心與絕對重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，直觀地展示教學(xué)效果。還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、解題能力、應(yīng)用能力等，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中可以更加高效地開展學(xué)習(xí)。除此以外，還可以幫助學(xué)生鍛煉思維靈活性，提升智力，開闊視野，使學(xué)生在生活中熟悉地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略

1.在比較中訓(xùn)練學(xué)生思維

教師要學(xué)會(huì)利用比較訓(xùn)練學(xué)生的思維。首先，教師要幫助學(xué)生開闊視野，借助學(xué)習(xí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鍛煉自身思維。其次，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)題，逐漸使學(xué)生在訓(xùn)練中提升自身的思維能力。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“加法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師可以借助視頻等形式，向?qū)W生介紹加法的相關(guān)知識(shí)，如發(fā)展歷程、重要發(fā)現(xiàn)、研究加法的著名數(shù)學(xué)家，加法與其他計(jì)算方式之間的關(guān)系等。借助這些知識(shí)，教師可以有效地拓展學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)加法的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對加法的認(rèn)識(shí)。之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供部分與加法相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生通過練習(xí)來逐漸提升自身的加法計(jì)算能力。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供不同類別的同一難度的加法計(jì)算題，使學(xué)生在比較中不斷提升自身的計(jì)算能力。

2.逐漸提升教學(xué)難度，鍛煉學(xué)生思維能力

教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與思維能力。教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

舉例來說：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形與正方形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)逐漸加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而幫助學(xué)生鍛煉思維能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)理論。如長方形與正方形的定義、特點(diǎn)、性質(zhì)、邊長計(jì)算公式、面積計(jì)算公式等。使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生一定深度的理解，幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。之后，教師可以教導(dǎo)學(xué)生部分關(guān)于平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的考難度，使學(xué)生可以在平行四邊形的相關(guān)知識(shí)理論中加深長方形與正方形的認(rèn)識(shí)。教師可以向?qū)W生介紹平行四邊形的定理與公式，使學(xué)生在比較兩部分知識(shí)的異同上，提升自身對于長方形與正方形的理解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.采用多種學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的思維

教師應(yīng)當(dāng)積極利用多種教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的思維能力，提升學(xué)生的思維深度。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師可以采用游戲化教學(xué)法，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自身的知識(shí)應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生對于知識(shí)的理解，加深學(xué)生的思考。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生借助學(xué)習(xí)氛圍，在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以借助視頻，向?qū)W生介紹小數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生對小數(shù)除法的定義有基本的理解。之后，教師可以利用PPT，幫助學(xué)生深化對知識(shí)的理解，加深印象，激發(fā)學(xué)生的思考。其次，在學(xué)生對相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一定理解之后，教師可以借助游戲的形式，幫助學(xué)生深入地進(jìn)行思考，提升學(xué)生的思維深度。教師可以結(jié)合生活實(shí)踐，使學(xué)生在熟悉的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以開展模擬買菜的游戲，安排一部分學(xué)生扮演商人，一部分學(xué)生扮演購物者，在這種環(huán)境中鍛煉學(xué)生計(jì)算小數(shù)除法的能力，借助這種形式幫助學(xué)生更加深入地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維水平。

4.積極地引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在生活中鍛煉自身的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，促使學(xué)生積極地應(yīng)用知識(shí)。借助實(shí)際的應(yīng)用，促使學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

舉例來說：教師應(yīng)當(dāng)積極地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活中，開展游學(xué)活動(dòng)、踏青活動(dòng)等。教師還可以積極地與學(xué)生家長相聯(lián)系，借助家長的幫助，使學(xué)生可以經(jīng)常處于可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境中，幫助學(xué)生鍛煉思維能力。教師可以指導(dǎo)家長，經(jīng)常讓學(xué)生處理家庭中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，如記賬、計(jì)算面積、預(yù)估生活費(fèi)用、測量物體體積等，借助實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

基于學(xué)習(xí)遷移下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，既需要教師的不斷努力，又需要學(xué)生家長的積極配合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教師還應(yīng)當(dāng)積極地采用多種教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：張美群（1971.6.2—），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 杜元元