基于網絡APP資源實現家園雙向交流的應用

陳國法 浙江省杭州市杭州市祥符中心幼兒園 310011

一、搜尋家園雙向交流的網絡APP類別

家園合作在幼兒園教育管理工作中已經成為重要組成部分，是幼兒教育過程中具有決定性意義的一環。而網絡APP的運用，方便了家園溝通，也實現了家長隨時隨地都能了解到孩子在園情況。結合家園雙方的實際需求，通過溝通了解，目前適宜家園溝通的網絡APP主要有視頻直播類、音頻關注類、圖文掃碼類、投票表決類等等，將結合這些這些網絡APP的不同屬性及功能進行開展家園的雙向交流。

二、實現家園雙向交流的網絡APP資源

實現家園雙向交流的網絡APP資源，主要從家長資源與幼兒園資源進行著手梳理。在前期與家長面對面交流、家長調查表、家長留言等途徑來統計和分析，將實現家園雙向交流的網絡APP資源進行梳理與統計。

資源類別 網絡APP 借助網絡APP適宜開展的家園雙向交流活動類型廣播站 故事、兒歌、童謠分享。二維碼 將幼兒一日活動足跡進行制作成二維碼分享給家長。活動直播 各種家園會議、幼兒的哇時刻活動等。投票表決 收集家長對班級、幼兒園各種決議的投票。微信公眾號 幼兒園各種活動、育兒理念、衛生保健等。問卷 對家長等方面的問卷調查。幼兒園資源VR眼鏡 家長提供的信息設備。IT技術支持 實現并幫助家園雙向交流的信息技術。家長資源

三、區分家園雙向交流的網絡APP模塊

在運用網絡APP實現家長雙向交流中，經實踐總結得出，與家園雙向交流的模塊主要有單點式、單眾式、互動式等三個方面著手互動，將雙向交流的網絡APP與資源進行模塊分析。

模塊類型示意圖

眾單式：問卷 對家長等方面的問卷調查。投票 收集家長對班級、幼兒園各種決議的投票。B1 A B2 B3互動式：B1 A B2 B3網絡直播 各種家園會議、幼兒的哇時刻活動等。

四、網絡APP助推家園雙向溝通實踐過程

家與園的雙向溝通，借助網絡APP，我們將從家庭——輸入新資源和幼兒園——輸出新資訊兩部分著手開展網絡APP的助推工作，最終實現家園的雙贏局面。同時，在借助網絡APP實現家園雙向溝通過程中，結合家長助教活動之爸爸老師進課堂和繪本漂流活動為例來進行闡述與說明。

（一）家庭——輸入新資源

家長資源是幼兒教育最有力的外部支持。家長的多元助力吸引家長借助現代

多媒體網絡直播設備，快速便捷的參與支持幼兒園各項教育工作。解決家長工作繁忙無法及時到場參與，運用網絡多元交流平臺，滿足線上線下教育活動的互動，讓家園教育共育更暢通高效。

以爸爸老師進課堂活動為例，結合爸爸老師組織的活動開展情況，借助網絡直播APP一直播、學習通、目睹直播等軟件，我們將爸爸老師活動進行在線直播，家長只要進行以掃碼參與或ID關注直播APP便能及時接收和觀看幼兒的線上直播表演，以直播的方式可進行線上評價、留言，從而來不斷的優化和調整爸爸老師進課堂的活動內容和活動形式。

1.電子二維資源庫的創立

幼兒園各類教育教學，游戲活動，日常管理是家長最為關心關注的。網上直播功能的開通以來，方便家長在線的對幼兒園、班級活動現場直播觀看，但也有少數家長其他原因未能及時收看。以班級特色活動課堂實錄為例，我們將爸爸老師進課堂活動以視頻拍攝的方式進行記錄，將云存儲與二維碼編輯軟件將拍攝的視頻進行編輯制作成二維碼，其一便于保存幼兒每一次的表演情況來進行調整優化。其二也方便家長來園進行二維掃碼的方式對幼兒園開展的活動進行保存與線上隨時觀看。打通幼兒園實時放送，家長隨機自主點播優質資源，線上線下多維互通的橋梁。

2.以投票收集助推繪本漂流

經過一段時間的實踐與運用，我們將從四種APP進行分析與運用介紹。以大二班我最喜愛的繪本投票進行舉例，結合幼兒的不同年齡特點和幼兒的興趣，選出他們最喜歡和感興趣的繪本為載體進行漂流。線下邀請幼兒實際參與到繪本閱讀室挑選自己最喜歡的繪本，并在挑選繪本后進行數量上的聚焦，最終將選出的繪本繪本結合網絡APP問卷星、杭州教育等投票軟件進行投票編輯發送給家長，以親子參與的形式進行投票并對得票較高的繪本進行漂流。

3.繪本巧編輯

經網絡APP投票軟件進行投票的方式確認了幼兒對繪本喜愛程度的漂流順序后，結合網絡APP繪本編輯軟件、有道云等故事編輯軟件，將故事進行圖文編輯的方式進行排版，以網址鏈接的方式進行網絡分享，實現了幼兒在園、在家都能時時欣賞到繪本故事。同時，這種方式結合親子閱讀的模式，促進親子情感的升溫的同時，有利于幼兒養成按時閱讀習慣的培養。

4.網絡共分享

幼兒園微信企業號實現家園信息資訊的快速交換模式。在創想小屋便是與大二班繪本漂流活動來推廣繪本故事，小朋友在校園廣播站的播報故事、親子在家閱讀、教師推薦中收集好聽、好看、好玩的繪本故事，以秀米、小螞蟻等圖文＋音頻的方式進行編輯和推廣，幼兒、家長借助網絡專注微信公眾號便能及時的收聽到這些繪本故事，為家長挑選繪本提供了便利。

五、網絡APP助推成效

（一）助推幼兒園資源的流動性

網絡APP在大二班繪本漂流活動中的運用以來，有效的把幼兒園原先的繪本擱置在閱讀室中，經結合了網絡APP繪本漂流的模式，讓幼兒園的繪本資源從書面閱讀的單一模式向聽、說、看、演的多元模式飛躍，讓一本繪本故事在上APP推動中進行了家園溝通互動中的多元模式流動，提高了繪本故事的多種閱讀模式的營造。

（二）助推家園共育的互動性

家園合作一直是幼兒園工作中的重要一環，結合大二班開展的繪本漂流活動與網絡APP對繪本故事進行漂流時，很大程度離不開家長的支持和配合。同時家長對幼兒繪本故事表演的直播觀看和對表演故事的二維碼掃碼的間接觀看中，幫助家長了解幼兒園童話創意游戲的進展情況，在參與和互動也能提出寶貴的在線留言建議，進一步完善和升華網絡APP繪本漂流的完整性。