高中數學教學中如何提高學生的課堂參與度

董文濤

【摘要】數學教育是我們學習和生活中不可缺少的一部分，學好數學對我們的人際交往和工作有很大的幫助.近年來，數學教育不斷發展，尤其是在數學課堂教學方面取得了很大的創新，情境教學、多媒體教學、表演教學等方法已進入我們的數學課堂中，使得當前的高中數學教學過程展現一種生機勃勃的樣子.所以本文就是簡單地介紹一下，高中數學教學中如何提高學生的課堂參與度.

【關鍵詞】高中數學;教學過程;課堂參與;力度分析

一、當前高中數學教學的現狀分析

一般來說，高中數學課程主要是讓學生感受數學，培養學生學習數學的興趣.在高中數學學習過程中，相關的內容更加廣泛，內容知識點的難度也在不斷地提高.因此，高中數學教育力度也在不斷增加，也就是需要相關的學校積極地聘請高學歷人才作為數學教師，為學生購買相關的教學工具，所有的這些教學措施都表明了高中數學教育的重要性.

然而，在我國的數學課堂教學中，普遍存在著課堂教學效率低下的問題，教師的教學方法不具有吸引力，教師主導課堂的情況非常嚴重，從而導致數學課堂教學效率低下，同時教師不能正確理解每名學生的學習水平，過分地拔高學生的能力，使得學生學習成績兩極分化嚴重.除此之外，教師的正規機械訓練也比較多，使得學生對學習興趣不大，教師過于注重教學的速度，使學生不能很好地理解所教的內容，使他們不能掌握這些知識，從而導致考試成績不理想.此外，教師不太關注學生的學習狀況，一些學生在課堂上能夠很好地理解教師的教學內容，積極參與教師的教學活動，但是有些學生跟不上教師講課的節奏，在課堂教學過程中他們只能發呆或做自己的事情，不會回答教師提出的問題，這些學生對學習數學失去了興趣.

二、高中數學教學中提高學生的課堂參與度

（一）運用學生原有的知識和能力是提高學生課堂參與度的必要條件

學生能否吸收新知識與認知結構中已有的概念和經驗密切相關.數學學科具有嚴密的系統性和邏輯性，也就是說大多數數學知識點都有其早期的基礎，然后在后期得到深化和發展.這也就是說，在當前的高中數學教學過程中，學生必要知識技能的培養是學生積極參與數學課堂教學的必要條件.因此，在數學教學過程中，教師應該對所學知識進行適當的“降級處理”.一些所謂的“降級處理”是為了減少新知識的難度，使新知識成為學生似乎已經知道的東西，激發學生解決問題的欲望，從而使得學生可以更好地學習新的知識點.對學生來說，完全不熟悉數學內容是很罕見的，他們總是會遇見那些熟悉又感覺不熟悉的內容，在新舊知識的比較中找到共同點和差異，順利完成正遷移，通過相似的探索解決新問題.

（二）引導學生操作是提高學生課堂參與度的重要手段

課堂教學是教師與學生之間進行多邊活動的過程，教師的“教學”是學生的“學習”的主要條件之一.優化課堂教學的關鍵是教師積極引導學生最大限度地參與到教學過程中，使學生能夠自己動手來操作、觀察、思考、表達等等.因此，教師必須加強學生的參與意識，積極為學生參與教學創造條件和條件，從而才有可能使得學生更好地參與到當前的高中數學教學課堂中來.

（三）建立認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素

學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，學生的認知沖突是學生學習動機的來源，也是學生積極參與思維學習的主要動力.因此，教師在教學中應不斷地設置認知沖突，以激發學生的參與欲望.

（四）因材施教是提高學生課堂參與度的前提

所有學生都應該參與到整個學習活動中來.同時，我們也要注意學生個性的發展，這是在大范圍內提高教學質量的前提.畢竟學生的人格差異是存在的，所以在課堂上，我們必須確保我們不能只關心那些學習成績較好的學生，我們應該真正地做到“有教無類”.在教學中，針對不同的教學內容，教師需要精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從現實出發，使得每一名學生都可以參與到課堂中來，使得每一名學生都可以得到知識與技能的提高.

（五）教師以身作則是提高學生課堂參與度的重要保證

教師本身熱愛學習，用以激發和培養學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度.另一方面，如果教師自己不喜歡學習，他怎么能讓學生喜歡學習呢？知識是學生自己獲得的，不是教師灌輸的.因此，教師應該為主動學習樹立榜樣.大多數高中生都有模仿的習慣，他們的模仿能力很強，模仿的步驟通常是嫉妒—需要—模仿.教師的言行有很強的示范作用，教師可以停止在教室里講精彩的故事，然后讓學生找書補充自己.第二天，學生可以在教室里繼續交談，在課程結束時，教師可以與學生交流經驗，表揚那些在課堂上表現突出的學生.在課堂上，學生會羨慕教師的知識能力，然后他們會渴望成為知識淵博和才華橫溢的人，從而也就使得學生更加積極地參與到當前的高中數學課堂中來.

三、結 語

總的來說，想要提高當前高中數學課堂學生的參與度的方法有很多，同時提高高中數學課堂教學質量的途徑也很多，教師的教學方法起著重要的作用.而對高中數學教育的發展，不僅是教育部門的努力，更是學校、教師、家長乃至學生自身的合作.希望在今后的教學中，如情境化的課堂教學方法會越來越多，高中數學教育的發展水平也在不斷提高，培養更多的優秀人才.

【參考文獻】

[1]路霞.如何在高中數學教學中提高學生的課堂參與度[J].中華少年，2016（19）：163-164.

[2]王小杰.如何在高中數學教學中提高學生的課堂參與度[J].數學大世界（中旬），2016（2）：78.

[3]戴根銀.如何在高中數學教學中提高學生的課堂參與度[J].教育觀察（中下旬刊），2013，2（11）：38-40.