初中數學教學中發展學生的創新思維能力

廖海祥

【摘要】初中數學發展學生創新思維能力培養中問題教學情境的引入、創新教學氛圍的設置、培養學生獨立思維習慣等方式的應用，能讓學生的創新思維獲得培養和升華，使學生能在學習中另辟蹊徑，更好地思考問題本質，了解問題的內涵.

【關鍵詞】初中數學;創新思維;培養

數學學科要求學生具有較好的邏輯思維和抽象思維能力，所以在數學教學中訓練學生的思維能力的教學環節不容忽視.而創新教學法的引入，則能在鍛煉學生思維意識的同時，讓學生的思維連貫性更佳.

一、創設問題情境，激發學生的創新興趣

高效的數學教學離不開學生活躍的思維，離不開學生的有效思考.教師要引導學生發現問題的內容實質、分析問題的解決方式、解決問題中的各類困境.并引導學生持續地思考問題，在活躍的思維模式中快速、有效地分析問題.教師在工作中要以學生思維能力的培養作為主要教學內容.

數學知識的抽象性較強，教師需要使用直觀的講解方式，讓學生能直觀地理解知識內容，避免講解的過程過于抽象，學生理解有誤，影響教學效果.教師可以通過創設情境的方式對學生加以引導，形象地將知識點展現在學生的面前，提高學生學習的有效性，降低學習難度，提高學生對數學知識學習的自信心.使學生能夠在教學情境的影響下更好地投入到學習之中，將自身的主觀能動性充分發揮出來，在高效的學習中取得良好的學習效果.同時，教師可以利用問題情境將數學知識的趣味性更好地展現出來，提高學生的學習興趣.教師還應當在教學中重視學生的生活實踐，通過生活化問題的使用更好地吸引學生.在這樣的教學模式下，最大限度地激發學生的創新興趣[1].

例如，在一次函數教學中，教師要對這部分知識點中的各種法則和性質向學生進行有效講解，調動學生的思維與興趣.教師可以利用以下問題進行引導：小明有100元錢，他買了單價5元錢的筆記本，那么剩下的錢y與購買到的筆記本的數量x之間存在著怎樣的函數關系？x的取值范圍是什么？這樣的問題情境與現實生活的關系十分緊密，學生通過對這樣的問題展開分析，在探究中會形成較好的學習思維，進而對知識學習產生濃厚的興趣，并在學習當中不斷地進行創新思考.

二、構建創新氛圍，激活學生創新思維

創新教學活動開設的前提是有創新的氛圍，學生能在創新氛圍的帶動下更好地思考新思路、探究新方法、調動新理念，這能在客觀上培養學生的創新思維意識.由于教師在傳統教學模式中多以講授教學為主，學生通過聽講進行知識點的學習，因此，學生的學習十分被動，無法將自己的想法提出來.也就鮮有主動思考的機會，所有的教學部署均由教師一手操控，學生能實際參與的機會較少，所以教師對學生的思維培養微乎其微.

受到新課程理念的影響，教師先讓學生養成良好的創新意識，并鍛煉學生的創新發展能力，然后為學生創設良好的學習環境，鼓勵學生將自己的想法展現出來.例如，教學中，教師為學生講授等腰三角形知識內容的時候，教師先進行新課程內容的導入教學，教師讓學生思考等腰三角形的特征，并在講解過程中使用我們、大家等詞匯，讓學生意識到師生之間的關系是平等的，誘導學生說出自己的想法，有的學生提出問題，等腰三角形最“大”能有多大、最小能有多“小”，學生的這種新想法教師需要予以鼓勵，然后帶領學生一起探尋學生提出的問題.也有學生提出，等腰三角形是否能轉換為等邊三角形呢？或者等邊三角形的三個邊長度為多少的時候，能將一個底邊是5 cm、腰是6 cm的等腰三角形鑲嵌其中呢？學生提出的這個問題很新奇，教師要提出表揚，并帶領其他學生探究問題答案[2].

三、加強獨立思維習慣的培養

學生創新能力與創新思維的提高，需要從學生獨立的思維習慣上加強培養.例如，在學習平行四邊形判定時，教師可以開展如下教學方式：第一，從學生掌握的知識點開展教學工作，要求學生對平行四邊形的性質展開分析，利用學生已經掌握的知識點展開研究活動.將學法指導有機地在教學過程中進行貫穿，引導學生從掌握的知識點進行分析.開展交流與討論，研究平行四邊形判定命題.最后得出判定方法.第二，在證明命題時，要先引導學生對四個命題的證明順序展開研究.雖然可以通過定義對這四個命題進行證明，但教師還需要引導學生自己去證實所有命題.第三，在引輔助線時，學生必須明確要添加什么樣的一條直線，更要明白為什么要添加這樣的一條輔助線.這樣便能夠促使學生加深對知識點間聯系的理解，也能夠在實際應用當中起到更好的效果.同時，還可以對學生解題時不知要怎樣做出輔助線而產生的心理壓力進行排解，促使學生能夠以飽滿的信心開展幾何知識的學習，提高學生的獨立思維習慣與能力.

創新思維是學生的核心素養之一，更是創新性人才的主要標志之一.教學活動中教師為能培養學生的創新思維意識，需要在教學中重視培養學生的創新思維能力，在深化學生思維素養，調動學生思維能力的過程中，通過全新教學模式的引入，做好教學環節的優化，為學生創設良好的創新學習環境.

【參考文獻】

[1]李明.初中數學教學中學生創新思維能力的培養探討[J].中學課程輔導（教師教育），2016（7）：13-14.

[2]沈曉林.初中數學教學與學生創新思維的培養[J].科技信息（學術研究），2015（9）：22-23.