合作學習模式在初中數學教學中的應用

徐君臣

【摘要】合作學習模式是初中數學教學的重要組成部分，運用得當會提高初中數學教學效率，而運用不當則會產生相反作用.在進行初中數學教學過程中，合作學習模式能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生可以在輕松的氛圍中學習知識、促進學生思考，加深對數學的理解.因此，本文主要研究了合作學習模式在初中數學教學中的應用.

【關鍵詞】合作學習模式;初中數學教學;應用

處于初中階段的學生年齡較小，沒有什么生活經驗和生活常識，心智也沒有開發完全，對學生進行數學教學有一定難度.教學過程中教師存在主導課堂的作用，教師要樹立正確的數學教學思想，重視學生在數學課堂中的主體地位，對學生進行正確的引導.初中數學教學要注重學生合作學習能力的進步以及自主學習能力的培養，注重以學為本的理念，讓學生懂得如何學習、學會學習，提高學生主動性以及學習數學知識的效率.

一、初中數學教學中合作學習模式的特點

（一）運用合作學習模式對學生進行有效教學

進行合作學習模式的目的是為培養學生具有靈活的思維模式，教師若在數學課堂上對小組提出刻板公式化的問題，會導致學生對數學教學逐漸失去興趣，課堂氛圍沉悶無聊.即使教師有責任心和強大的毅力，學生在這樣的刻板教學中也會逐漸失去熱情.合作學習模式是一種能夠有效培養學生思維方式，有利于學生從具體到抽象進行思維轉換，教師在運用合作學習模式時對學生提出問題，問題要靈活多變具有藝術性，而大量實踐證明合作學習模式在初中數學的應用中，無論是掌握知識還是提高學生靈活性方面都有很大幫助.

（二）初中數學教學中合作學習模式要有科學性

數學教育過程當中教師將學生作為學習主體，積極地調動學生的主動性和積極性，自覺掌握數學知識以及數學分析能力.學生在學習數學知識時不是起初就存在興趣，因此，要在教學時抓住學生心理，通過合作學習模式調動學生的積極性、擴展學生思維.教學內容主要通過教學的創新合作學習模式展現，讓學生發現合作學習的益處并進行適當的引導.教師對學生進行仔細的分析、了解學生在之前的數學知識儲備，利于充分進行合作學習模式提問環節的設計.這樣的合作學習提出的問題會加深學生對數學知識的理解，利于調動學生的積極性，提高學生的數學素養.

二、合作學習模式在初中數學教學中的應用

（一）教師積極引導學生參與合作學習

數學教學過程當中教師指導學生，通過合作學習模式引導學生學習數學知識，從而達到教學標準中關于要提高初中學生數學能力的教學要求.就合作學習模式的應用價值而言，不只限于學習當中，很多的生活常識的應用都證明了合作學習模式的應用價值.例如，教學“中心對稱”的教學時，學生了解中心對稱和中心對稱圖形的區別，小組尋找兩個中心對稱圖形的對稱中心，學生合作進行中心對稱學習，教師需要樹立科學的合作學習模式教學理念，并且在完全理解的基礎上，擺脫傳統教學的模式，將小組合作學習真正地應用于課堂中，從而促進小組合作學習在初中數學教學的應用.教師在數學授課時運用合作學習模式吸引學生的注意力，還要有合作模式的改變，應當了解如何改變教材的創新教學方式，對學生的拓展思維有積極意義.

（二）合作學習模式活動內容要有重點

初中數學知識中的合作學習模式不僅是教學形式，教師的教學手段是初中數學教學過程中重要的組成部分，教師在數學課堂上若只注重對死板無聊的教材知識，一定程度上使學生對數學本身產生抵觸心理，不利于數學教育的學習效果.教學過程中對合作學習提出有意義的問題，同時提高數學課堂利用率，調動學生數學學習的積極性，引導對數學知識的自主思考.例如，進行“全等三角形”的教學中，識別全等三角形的對應邊以及對應角，讓學生了解全等三角形的對應邊相等對應角相等，學生小組制作全等三角形模型，教師進行現場講解，在合作學習模式過程中進行提問，很好地解決了學生上課不主動思考的問題，提高學生的數學素養，師生可以進行互動溝通.充分地提高數學知識的效率，提高學生的思維能力和表達能力.

（三）學生合作學習的評價教師需要結合實際進行

教師關于數學課堂上的合作學習模式評價需要結合實際，不能用同樣的教學標準教育全體學生.因此，教師在設計合作學習模式的問題時要有遷就和兼顧的思想，遷就學習較差的，兼顧成績較好的.在合作學習過程中提問學優生時要提問一些較難的，讓學生可以全面地進行思考問題，提高自主思考和理解問題的能力.例如，進行“投影”教學中，進行教學引導“學生看過皮影戲嗎？皮影戲就是一種投影，想一想在生活中我們常見的投影都有什么呢？”“太陽照向大樹整成的影子”，教師要結合實際投影知識進行提問，對較差的學生提問一些不太復雜的問題，提高學生的學習數學知識的積極性和樹立自信心，防止學生產生負面的心理情緒，這種情緒會影響學生的學習初中數學的進步，也會讓學習的數學成績受到影響，要讓學生對學習數學產生積極的興趣，讓學生更加主動回答問題，產生積極愉快堅定的學習狀態，鼓勵學生積極主動獨立思考.

三、結束語

初中學生在學校學習是在有限的時間里對有限的知識進行的，但學到的知識是學生提高自己的能力的基礎.教師在對學生進行合作學習模式的數學教學的同時也會提高自身的文化素養，在教學要緊跟時代發展的潮流，使所傳授的知識真正地對學生在日常學習中發揮作用.培養初中生的數學整體能力和集體精神，對教師沉淀自己的文化底蘊和學生個性化發展都發揮著重要的作用.

【參考文獻】

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