由“靜”變“動”，由“幻”變“實”

劉偉平

【摘要】一直以來，小學數學都是小學階段教學體系當中一個重要部分，其對數學教學起到重要性以及基礎性的作用.最近幾年，科學技術以及社會經濟整體發展促使很多高科技被逐漸運用到教育之中，這促使小學教育整體質量不斷提升.數學作為小學教學當中最為重要的一門課程，其中同樣運用了高科技，特別是信息技術，其中主要包含網絡技術和計算機的重要應用，這對小學時期數學教學整體效率和質量進行了極大的提升.本文在對信息技術有關教學進行概述的基礎上，分析小學數學之中對信息技術加以運用的意義，進而對小學數學之中信息技術的運用策略展開探究.

【關鍵詞】小學數學;信息技術;課堂教學

在科學技術以及社會經濟不斷推動之下，信息技術實現了高速發展，其具有的現代特征非常明顯，而且信息技術已經在教育領域當中得到廣泛運用.在小學教學這一體系之中，數學學科除了是重要部分之外，其對教育整體發展起到基礎作用.因此，為對小學數學整體質量進行提升，促使其進行現代化的發展，數學教師需借助信息技術來輔助教學.在數學教學當中對信息技術加以運用，除了能對教學內容以及教學方法加以豐富之外，同時還是能對學生創新能力和思維能力進行培養，并且提升課堂整體有效性.

一、關于信息技術相關教學的概述

實際上，信息技術乃是伴隨互聯網和計算機這些技術發展逐漸發展起來的一種新型技術.數學教學之中，主要指的是電化媒體這一技術，例如，借助電腦、電視、錄音機、錄像機、投影儀及幻燈片這些設備開展的帶有電教功能及特性的教學.對信息技術加以運用，可以把抽象理論和概念進行具象化，通過豐富的畫面、文字、聲音及視頻影像這些技術形式給學生感官帶來巨大沖擊，幫助學生對數學知識進行理解，促進教學效果進行提高.

二、小學數學之中對信息技術加以運用的意義

（一）化解難點問題

任何教學用包含重點內容與難點內容，找出重點內容及難點內容，這是教師需要具備的重要技能.而且數學教師需帶領學生對難點內容問題進行解決，同時對重點內容進行突出.例如，在講授“測量”之時，計算圓的面積、立體的表面積以及體積屬于就屬于重點內容以及難點內容.對這些內容，學生會感到比較生疏，同時難以理解，此時教師便可借多媒體對圓形、三角形和立體圖形進行放映，對三角形、圓形面積進行體現，讓學生便于學習以及記憶.

（二）活躍課堂氣氛

因為小學生年齡較小，普遍具有形象思維，通過借多媒體實施教學，能把抽象名稱、數字、內容及語言轉化成美麗、形象、直觀并且簡單的內容，以此來解決教師無法講清、很難講明，以及學生很難理解的知識.例如，質數、偶數、奇數、自然數、公因數、公倍數、小數和分數的轉化等，教師就可借多媒體實施教學，對這些知識進行生動、科學、活潑、形象的講解，讓學生在興趣驅動之下進行學習，進而對新知識進行接受以及掌握.

三、小學數學之中信息技術的運用策略

在數學教學之中對信息技術加以運用，其實就是強調把信息技術當作促使學生進行自主學習以及積極學習的一個情感激勵和認知的工具，借信息技術推動自主學習、互動交流、合作學習、高效學習和資源共享，對學生學習方面的積極性加以充分調動，促使學生逐漸養成數學思維及實踐能力.

情境創設，巧妙導入.實施小學階段的數學教學期間，特別是對新課進行導入期間，教師可對信息技術加以巧妙設計以及運用，借多媒體具備的形象、生動這一優勢對新課加以成功導入.當學生看到信息媒體這些課件之后，可以對所學知識加以形象并且直觀的認識，同時更加容易對所學的數學概念及知識進行理解，激發其學習興趣，不斷提升其學習質量，讓學生對數學知識產生強烈探索欲望.例如，講授“方程”有關內容之時，教學開始之時，教師可把制作好的課件通過視頻、音樂及動畫展現在學生面前，對天平、蹺蹺板這些動態過程加以展示，進而將生活當中與教學有關的現象帶入到數學課堂當中，使學生通過平時常見的現象來對所學知識進行理解，讓學生學會對生活當中不同的現象進行觀察，并且主動借助所學知識對生活現象具有的數學本質加以理解，并且通過相應實踐活動加深對數學知識的理解.之后借多媒體對天平平衡這一過程加以演示，讓學生對等式性質進行直觀了解，進而對所學知識加以更好的理解與掌握[1].

四、結 論

綜上所述，在小學階段整體教育之中，數學學科占據著重要地位，其和其他學科一樣，信息技術在其中有著廣泛運用，而且其教學效率與質量得到較大提升.數學課上，教師需創設相應的課堂情境，對知識加以巧妙導入，同時借多媒體進行直觀演示，不斷優化數學教學，引導學生進行探究學習，提升課堂的實效性，并且借助信息技術對重點及難點問題進行解決，這樣能促使數學教學整體質量得到大幅提升.

【參考文獻】

[1]楊勤.淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].教育現代化，2016（34）：361-362.

[2]張祺.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016（17）：91-92.

[3]屈俊林，郝小光.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].才智，2015（13）：41.

[4]馬麗萍，楊海茹.信息技術在農村小學數學教學中應用現狀分析[J].軟件導刊，2014（4）：171-172.

[5]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.