例析高中數學函數解題思路多元化的方法

馮義凱

【摘要】伴隨著素質教育的不斷推進，教師要在實際教學過程中利用多元化教學模式，確保能引導學生形成多元化思維，強化學生和教師的互動效果，提高教師的課堂參與度，從而優化學生的綜合能力.本文簡要分析了高中數學函數解題思路多元化培養的意義，并對多元化思路培養的方法進行探討，僅供參考.

【關鍵詞】高中數學;函數;解題思路;多元化

對高中學生而言，函數學習較為困難，尤其是在高考中，要想提高答題效果和水平，教師就要積極建立健全完整的教學引導機制，確保能引導學生形成多元化思維方式，從而提高答題效率和準確性.

一、高中數學函數解題思路多元化培養的意義

在高中數學中，函數具有重要的意義，也是培養學生思維的關鍵，教師要把握多元化培養要求，有效輔助學生對函數抽象的知識予以系統化了解.需要注意的是，因為數學知識本身就存在系統性特點，教師要提升學生總結知識應用知識的能力，就要應用創新教學機制，并且有效引導學生在解題過程中利用多元化思路，一定程度上促進學生創新思維和發散思維培養工作的進步.

二、高中數學函數解題思路多元化培養的方法

（一）學生創新性思維的培養

函數教學過程中，教師要從學生的實際情況出發建立完整的課堂引導機制，并且注重學生創新思維的培養工作，有效借助函數問題激發學生的創新思維.

結合題目可知，要將函數和一元二次方程進行轉化，就能有效判定相應的結論，并且能提高解答的效率和準確性，教師要對學生進行正確的教學引導，以保證學生能提高認知水平.

三、結束語

總而言之，在學生數學學習能力培養工作中，教師要結合學生的實際情況建立健全完整的教學機制，并且強化學生創新思維和發散性思維，維護學生數學學習能力，為學生后續學習相應知識提供保障.

【參考文獻】

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