互動(dòng)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱玉霞

【摘要】在多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，互動(dòng)反饋系統(tǒng)作為一種新興教學(xué)工具，被廣泛運(yùn)用在學(xué)校教學(xué)中.它不僅可以全面關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，開展師生互動(dòng)，還可結(jié)合反饋的信息，及時(shí)調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)策略，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率.基于此，本文主要對(duì)互動(dòng)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)反饋系統(tǒng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生互動(dòng)不足，普遍存在反饋滯后性、虛假性與片面性等問題[1].而將互動(dòng)反饋系統(tǒng)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能實(shí)時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息，快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，最終達(dá)到更為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用互動(dòng)反饋系統(tǒng)更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生.

一、利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)收集學(xué)生的錯(cuò)題，并善待錯(cuò)誤

（一）收集錯(cuò)題，及時(shí)反思，同類提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍存在做錯(cuò)數(shù)學(xué)題的現(xiàn)象.只有及時(shí)收集學(xué)生的錯(cuò)題，分析易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以及出錯(cuò)的原因，才能有效避免錯(cuò)誤.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，可及時(shí)且有效地收集學(xué)生平時(shí)的練習(xí)錯(cuò)題、試卷錯(cuò)題，并對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行分類，借助數(shù)據(jù)找出原因，然后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去反思.然后配上同類題或者提高題，給學(xué)生分層提供針對(duì)性的練習(xí).

例1 （1）正方體的棱長擴(kuò)大三倍，那么其體積擴(kuò)大了倍.

A.27倍

B.9倍

C.3倍

（2）判斷題中：

8升=8000立方分米=8000毫升.（ ）

棱長為6的正方體，其體積與表面積相等.（ ）

這幾道練習(xí)題均是在來源于學(xué)生平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題基礎(chǔ)上的同類題，在講解學(xué)生普遍容易解錯(cuò)的題目后，通過出示同類題，并利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)中的“隨機(jī)點(diǎn)名”，讓全班學(xué)生集中思考、分析，以便隨時(shí)準(zhǔn)備作答.或者讓全班學(xué)生在系統(tǒng)中輸入答案，使每一名學(xué)生均有參與課堂互動(dòng)的權(quán)力，即便是內(nèi)向的學(xué)生或不愛回答問題的學(xué)生，也可為他們提供回答問題的機(jī)會(huì).同時(shí)，教師又可完全了解每一名學(xué)生的完成情況.

（二）巧用“測試應(yīng)答”，善待學(xué)生的錯(cuò)誤

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要理解，并將錯(cuò)誤當(dāng)作是學(xué)生自己發(fā)掘處理的寶貴學(xué)習(xí)資源，將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一劑良藥.比如，在學(xué)習(xí)等腰三角形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的選擇題，并利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)的“測試應(yīng)答”功能，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí).

例2 在一個(gè)等腰三角形中，其兩邊長度分別為3 cm與7 cm，求這個(gè)等腰三角形的周長？

A.3+3+7=13（厘米）

B.3×2+7=13（厘米）

C.7×2+3=17（厘米）

D.7+3+7=17（厘米）

給學(xué)生留有足夠時(shí)間進(jìn)行作答，作答結(jié)束后，利用互動(dòng)反饋查看學(xué)生的作答統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)只有兩名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，其余學(xué)生選擇C選項(xiàng).學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，幾名學(xué)生迫不及待地說：“老師，答案應(yīng)選B與C，因?yàn)槿绻鼮? cm，那么其周長就是為3×2+7=13，如果腰為7 cm，其周長就應(yīng)為7×2+3=17.”另外學(xué)生說：“我們都對(duì)！”有的學(xué)生在思考之后，回答說：“腰不可能是3 cm，因?yàn)閮蓚€(gè)腰加起來的長度為6 cm，小于7 cm，成不了三角形.”而后學(xué)生恍然大悟，紛紛點(diǎn)頭贊同.所以，選C或者選D均可.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，或者思考不全面，此時(shí)，教師要將學(xué)生的“錯(cuò)誤”合理轉(zhuǎn)為寶貴的教學(xué)資源，利用系統(tǒng)的測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況的同時(shí)，又能讓學(xué)生在對(duì)比、分析、思考、辯論等過程中，最終得出正確的答案.這不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，還可讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出別樣的精彩，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)加深理解，徹底掌握這一知識(shí)點(diǎn).

二、及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分.在實(shí)際教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生回答不夠全面、出現(xiàn)錯(cuò)誤或者回答正確、精彩的時(shí)候，運(yùn)用互動(dòng)反饋系統(tǒng)可給學(xué)生進(jìn)行打分，給予其相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，讓他們感覺像比賽一樣，在輕松而又緊張的課堂氣氛中高度集中注意力，從而提升教學(xué)效果[2].通過該系統(tǒng)可翔實(shí)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并生成相應(yīng)的報(bào)表，為教師客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的數(shù)據(jù)，還可生成“龍虎榜”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“拼一拼”的勁頭，讓學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中都力爭上游，興趣盎然.但是，對(duì)得分較低的學(xué)生，教師應(yīng)給予其一定鼓勵(lì)，讓他們清楚了解自身在每一堂課中的進(jìn)步.此外，還可通過設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣教師能更清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)效果.

三、結(jié) 語

綜上所述，進(jìn)入信息時(shí)代，作為一線教育工作者，不應(yīng)僅僅作為數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的載體，更要成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，為其日后探索事物，分析問題，找出解決問題的辦法做準(zhǔn)備.所以，有必要將互動(dòng)反饋系統(tǒng)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣，啟迪其智慧與思維，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉敏鈴.互動(dòng)教學(xué)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（Z1）：74-76.

[2]高紅俠.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)反饋技術(shù)的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（8）：35-36.