大數據視角下大學生消費信息的思考

李玉鵬 杜愛紅

摘 要：本文基于調研大學生消費情況的大數據處理信息以及閱讀消費調查信息，對其消費存在的問題進行了分析，從而幫助大學生樹立正確的消費觀念，引導其進行合理、適度、科學的消費。

關鍵詞：大數據;大學生;閱讀消費

大學生消費，通常是指高等院校學生對物質及精神兩方面產品的消耗。大學生的衣、食、住、行等一系列滿足生理和精神的需求每時每刻都離不開消費。大學生是高等教育為背景下形成的一個特殊的消費群體，他們在追求時尚，強調個性，但同時他們在身體、思想各方面還不完全成熟，在消費中很容易根據自己的喜好來消費，他們往往重視一時消費，而不考慮長遠的消費。李靜等借助大數據分析技術對蘇滬五地高校大學生的消費結構及水平、消費觀念、消費行為、消費渠道、信用消費等進行了調研[1]，倪夢娜等對浙江11所高校的課外閱讀消費進行了調查，通過對調研信息的分析，其中的問題令人深思：

一、大學生消費存在的問題

（一）無計劃、沖動消費

通常意義上，來自自身實際需要，有預期計劃、目標的消費才是理性消費。但對絕大多數大學生來說，他們都是第一次離開父母的庇護，由父母包辦的“計劃經濟”變成了自主支配各種費用的“自由經濟”，自由使得他們的消費欲望膨脹，大學生容易接受新事物，喜歡追求新潮商品，但他們又沒有完全成熟，缺乏全面的理財能力，亂花錢和盲目消費、沖動消費的現象較嚴重。大學生作為純消費群體，消費資金有限，制定合理的消費計劃是非常必要的。但對有些大學生來說，他們卻缺乏消費計劃意識和能力，導致消費的盲目性和隨意性比較大，從而經常導致消費超支，鬧饑荒。有計劃的消費首先應當是既著眼“眼前”又兼顧“詩和遠方”的合理均衡消費。當代大學生既需要物質消費更需要購買一些內涵豐富，思想深邃的圖書以促進自身發展的消費。大學生在實際消費中卻欠缺計劃意識，消費往往具有隨意、短視的特點，長此以往，如果不及時調整消費心理，就影響到了具體的消費行為上，當消費實力無法滿足消費需求時，就會導致入不敷出、捉襟見肘、顧此失彼。

（二）無主見、從眾消費

在一定意義上，消費過程不僅是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程。從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力，人云亦云，消費時不能拿出自己的決斷，也就是俗稱的“隨大流”。其中“班級效應”和“宿舍效應”最明顯[2]。

（三）課外閱讀消費明顯偏低

閱讀消費應該成為大學生消費的重要內容，但是調查數據顯示高達68%的大學生閱讀支出低于中學，24%的大學生與中學持平[3]，在大學生的閱讀書單中，很多是功利性閱讀的圖書，這些閱讀消費更注重眼前，目的是多考下一本證書，多一條就業機會，沒有心思進行“腹有詩書氣自華”的深度閱讀沉淀，還有很多同學的閱讀只是為了消遣，通過快餐式閱讀來消磨時光，其他一些同學閱讀則動力不足，把資金用在了交際娛樂的消費上，覺得閱讀消費是浪費。

（四）愛虛榮、攀比心理

大學生活各種社交活動較多，每個大學生都希望自己在群體活動中提升自身的形象價值，為了達到目的，消費攀比的情況比較突出，具體表現在大學生比較注重商品的式樣與檔次;要求人有我有;人好我優。這種攀比消費加重了家庭的經濟負擔，甚至會導致部分學生誤入歧途。

二、引領大學生樹立正確的消費心理，奉行科學合理的消費行為

（一）調節不合理的消費心理和行為，引導學生樹立科學、合理的消費觀

在大學生的消費問題上，首先，應該因人而異，根據不同大學生消費的心理特征，提倡與之相適應的消費觀念。比如有些大學生出身貧寒，與家庭優越的學生相比，很容易產生自卑心理，為了自己的虛榮心，他們往往不顧自己的家庭條件，去趕時髦、追新潮，如果不及時調節這種畸形的消費心理，其引起的不合理的消費行為會愈演愈烈，從而進入一種惡性循環，使自己的消費情況越來越糟糕。而對那些家庭條件優越的學生，則要引導他們理性消費，克制亂消費的欲望。其次，大學生往往有消費的沖動卻缺乏消費的計劃，在消費過程中沒有目的地購買，完全沒有考慮到哪些東西是自己必須購買的，哪些東西是完全沒有必要購買的。我們倡導大學生理性消費，可以采取記賬和互相監督的方式，從而避免自己購買一些不必要的東西。大學生應該加強自身修養，抵制畸形消費，消除不良消費。

（二）家長和學校配合形成教育合力，指導大學生的消費行為

首先要使大學生科學合理的進行消費，父母不能沒有原則性地滿足孩子不合理的消費要求，勤儉節約父母還應當以身作則，引導子女養成合理消費的習慣。

其次，學校和學生家長要培養大學生閱讀消費習慣，將內涵氣質培養納入學生大學期間自我完善的重要目標。課外閱讀是大學生除課堂外獲得知識的重要途徑，是大學生精神生活的有機組成部分，是他們個性發展的重要源泉。學校應該把培養大學生信息能力和閱讀能力放到和教學同等重要地位，要引導大學生熟練掌握獲取文獻信息的手段，培養大學生高效的閱讀能力。學校圖書館應該加強閱讀宣傳，舉辦形式多樣的讀書活動，培養大學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]李靜，沈書生，劉芳銘，佟元之.大數據視閾下當代大學生消費行為新特征的調查研究[J].中國電化教育，2017（12）：19-25.

[2]倪夢娜，葉祥北.大學生課外閱讀消費支出情況的調查分析[J].中國市場，2011（09）：150-152

[3]盧思鋒，何耐銘.《大學生消費行為的分析與引導》[M].2003（1）.