趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

楊愛琴

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有活潑好動的特點。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了保證一定的教學(xué)效率和教學(xué)秩序，常常會使用被動的“填鴨式”教學(xué)，雖然保證了教學(xué)效率和教學(xué)秩序，卻抑制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。因此，為了適應(yīng)新時代教育的發(fā)展，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);

引言：

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科會有很大的幫助。但數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，對于各項認(rèn)知技能還不成熟的小學(xué)生來說，理解這些抽象的數(shù)字和符號比較困難，容易引起學(xué)生怕學(xué)和厭學(xué)心理。作為老師，只有將這些抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化、形象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握，并且在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗到樂趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

當(dāng)前是新課改教學(xué)理念實施的重要階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，同時也要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生特點和數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探索創(chuàng)新能力、動手能力等。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)特點對學(xué)生進行相關(guān)的能力教學(xué)。第一，利用教材知識可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感和符號感。第二，通過相關(guān)的幾何知識，可以幫助學(xué)生建立相關(guān)圖形概念，為日后學(xué)習(xí)面積和體積相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。第三，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際內(nèi)容對學(xué)生進行合理的數(shù)學(xué)知識教學(xué)。

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的一些問題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師對學(xué)生實施的多為應(yīng)試教育，學(xué)生多處在被動地位，其創(chuàng)新能力和相關(guān)思維能力都無法得到培養(yǎng)。同時也存在三點問題。第一，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到資源的限制，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和配套無法全面建立，影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。第二，在目前的教學(xué)中，教師受應(yīng)試教學(xué)的影響，片面關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的提升，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。第三，在目前的教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生的年齡問題，抑制了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣，成績好的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生則不愿意進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，影響了學(xué)生的綜合提升。

三、趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要針對趣味教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行環(huán)境建設(shè)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的是“填鴨式”教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生主要是記錄教師講解的相關(guān)知識，課后通過習(xí)題練習(xí)的方式來掌握相關(guān)的知識。這種教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。因此，教師可采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)計劃的制訂。如在“分?jǐn)?shù)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可在課堂上鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，使學(xué)生主動參與探究分?jǐn)?shù)的加減法運算，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整個教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)形式

良好的教學(xué)形式可以使學(xué)生得到全面整體的發(fā)展，很好地掌握所學(xué)的相關(guān)知識。但在目前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)形式較為單一，影響著教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師很有必要豐富教學(xué)形式。首先，教師可以使用多媒體教學(xué)方法。如在“探索圖形”的教學(xué)中，教師可利用多媒體以視頻、音頻的方式進行教學(xué)，以新穎的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的問題具體化，將困難的問題簡單化。其次，教師可以使用游戲的教學(xué)方式，將游戲和相關(guān)數(shù)學(xué)知識融合，打造趣味課堂，幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。最后，教師還可以設(shè)計相關(guān)的教學(xué)問題，以此來增加師生互動，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價體系

小學(xué)生好勝心強，渴望得到教師的認(rèn)可和贊揚。因此，他們對教師的評價尤為重視。教師不經(jīng)意的一次贊許也許能成就一個學(xué)生的將來，不以為然的一次批評也許會毀掉一個學(xué)生的一生。所以，教師在教學(xué)中要秉著客觀、公正的態(tài)度給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和評價，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不能一味地批評與諷刺，而是要多鼓勵、多加油打氣，認(rèn)可并贊揚他們每一次哪怕是小小的進步，耐心地解答他們提出的每一個問題，建立良好的師生關(guān)系，從而讓他們感受到教師的關(guān)心，進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）融數(shù)學(xué)知識于生活實踐

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在日常生活中，小學(xué)生可能已經(jīng)接觸到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的事物，但是他們還不知道怎樣把生活中的這些事物轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)知識，怎樣把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。教師要利用生活情境，把抽象的數(shù)理知識轉(zhuǎn)換成具體生活里的事物，使學(xué)生能夠更快地理解數(shù)學(xué)知識?？梢酝ㄟ^布置一些課下小作業(yè)，加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

通過創(chuàng)設(shè)一系列生動有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景，使學(xué)生切實體驗到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中許多的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

四、結(jié)語

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生的特點進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)。教師要更新教學(xué)方法，建立良好的教學(xué)環(huán)境，豐富相關(guān)的教學(xué)模式，并且改變當(dāng)前的教學(xué)評價方式，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]韓艷輝.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（05）：145.