山東省大學(xué)生體質(zhì)及心理狀況調(diào)查研究

徐春霞

摘 要：通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，以山東省五所大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析。結(jié)果顯示山東省大學(xué)生的體質(zhì)總體呈下降趨勢(shì)，但仍好于全國(guó)總體水平。希望通過本研究為山東省體育課程的教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)，最終為全面提高大學(xué)生體質(zhì)與心理健康水平具有較大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體質(zhì);心理健康;SCL-90

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和國(guó)民生活水平的穩(wěn)步提高，青少年的營(yíng)養(yǎng)、教育與保健水平得到普遍的提高。但是，2009年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，在體質(zhì)方面與1995年相比，我國(guó)學(xué)生除了速度素質(zhì)下降較小外，耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)都明顯下降[1]。為了在體育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)和心理健康的和諧發(fā)展，自2002年起我國(guó)高校開始執(zhí)行新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)也由達(dá)標(biāo)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w質(zhì)監(jiān)測(cè)。為了進(jìn)一步了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下山東省大學(xué)生體質(zhì)狀況，把握近幾年來山東省大學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)和變化規(guī)律;在與全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上，找出山東省大學(xué)生與全國(guó)大學(xué)生之間的差距，以期為

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象與指標(biāo)

采取隨機(jī)抽樣的方式，樣本分別選取山東省5所高校，其中2012年山東省男生1097人，女生1110人;2018年山東省男生1210人，女生887人。為了便于縱向?qū)Ρ龋x取測(cè)試指標(biāo)：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000米跑（男）、800米跑（女）、坐位體前屈。

（二）研究方法

1問卷調(diào)查法

調(diào)查采用心理衛(wèi)生評(píng)定癥狀自評(píng)量表（SCL-90），采取團(tuán)體施測(cè)方式，讓被試閱讀完指導(dǎo)語后，對(duì)1～90個(gè)問題自評(píng)判斷，填寫問卷，為了保證測(cè)試的真實(shí)性，規(guī)定受試者不留姓名。共發(fā)出問卷652份，收回594份，其中有效問卷535份。

2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有數(shù)據(jù)均由SPSS 14.0統(tǒng)計(jì)軟件包分析處理。

三、結(jié)果與分析

（一）山東省大學(xué)生體質(zhì)狀況及變化特征

表1、表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2018年山東省大學(xué)生的體質(zhì)與2012年比較，男生呈普遍下降趨勢(shì)，其50m跑、1000m跑成績(jī)分別下降0.03s、0.63s，但不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異性（P>0.05）;引體向上下降1.56次;坐位體前屈下降6.36㎝，但立定跳遠(yuǎn)卻增長(zhǎng)6.45㎝。差異均具有顯著性（P<0.01）。而女生素質(zhì)狀況與男生剛相反，表現(xiàn)出全面增長(zhǎng)趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在50m跑成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)0.09s;仰臥起坐增長(zhǎng)0.96次;立定跳遠(yuǎn)增長(zhǎng)2.86㎝;800m跑提高6.43s;但坐位體前屈下降6.10㎝。差異均具有顯著性意義（P<0.01）。

注：（1）增減值1=2018年值﹣2012年值;（2）增減值2=2018年山東省值﹣2012年全國(guó)值;*P<0.05顯著性差異;**P<0.01非常顯著性差異。

山東省大學(xué)生50m跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上、1000m跑、800m跑、立位體前屈指標(biāo)均高于全國(guó)總體均值，除男生立位體前屈指標(biāo)無顯著性差異外（P>0.05），其余指標(biāo)均值均具有非常顯著性差異（P<0.01），說明山東省大學(xué)生體質(zhì)狀況總體好于全國(guó)總體水平。詳見表1、表2。

3.2山東省大學(xué)生心理健康狀況及變化特征

3.2.1 2000年山東省大學(xué)生與2005年大學(xué)生心理健康狀況比較結(jié)果

從大學(xué)生總體來看，在抑郁、敵對(duì)、恐怖和精神病4個(gè)因子上2012年大學(xué)生的得分高于2005年大學(xué)生，其中抑郁和恐怖2個(gè)因子上存在顯著性差異，敵對(duì)因子存在非常顯著性差異，2012年大學(xué)生精神病性因子的得分雖然高于2018年大學(xué)生，但二者不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異性。在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)5個(gè)因子上2012年大學(xué)生的得分低于2018年大學(xué)生，其中軀體化、強(qiáng)迫因子存在顯著性差異，人際敏感、焦慮、偏執(zhí)因子存在非常顯著性差異。

（二）2012與2018年山東省大學(xué)女生心理健康狀況比較結(jié)果

由表3，2012年女大學(xué)生在SCL-90的抑郁、敵對(duì)、恐怖和精神病性4個(gè)因子上的得分高于2018年女大學(xué)生，其中抑郁和精神病性因子存在顯著性差異，敵對(duì)因子上存在非常顯著性差異，而在恐怖因子上不存在差異性。在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)5個(gè)因子上2012年大學(xué)生的得分低于2018年大學(xué)生，其中軀體化因子存在顯著性差異，人際敏感、焦慮、偏執(zhí)3個(gè)因子存在非常顯著性差異，而在強(qiáng)迫因子上不存在差異性。

（三）2012與2018年山東省大學(xué)男生心理健康狀況比較

2012年男大學(xué)生在SCL-90的敵對(duì)、恐怖2個(gè)因子上的得分高于2005年男大學(xué)生，其中恐怖因子存在顯著性差異，敵對(duì)因子存在非常顯著性差異。在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)、精神病性6個(gè)因子上2018年男大學(xué)生高于2012年男大學(xué)生，其中人際敏感、焦慮、偏執(zhí)3個(gè)因子存在非常顯著的差異，而軀體化、強(qiáng)迫、精神病性3個(gè)因子不存在差異性。抑郁因子的得分，兩個(gè)年度的男大學(xué)生則平均數(shù)相同，不存在差異性。詳見表3。

（四）山東省大學(xué)生與全國(guó)青年組心理健康狀況比較

由表4，2012年浙江大學(xué)生SCL-90的軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性8個(gè)因子上的得分高于全國(guó)青年常模，強(qiáng)迫因子上的得分低于全國(guó)青年常模，且與全國(guó)青年常模均具有非常顯著性差異。2018年浙江大學(xué)生SCL-90的軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性7個(gè)因子上的得分高于全國(guó)青年常模，并且軀體化、人際敏感、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性6個(gè)因子與全國(guó)青年常模具有非常顯著性差異，抑郁因子之間則不存在差異性，二者恐怖因子的得分相同，浙江大學(xué)生的強(qiáng)迫因子得分低于全國(guó)青年常模，且具有非常顯著性差異。

（五）山東省大學(xué)生SCL-90各因子與全國(guó)大學(xué)生比較

2012年、2018年山東省大學(xué)生除在軀體化因子上的得分高于全國(guó)大學(xué)生常模，其它因子的得分低于全國(guó)大學(xué)生常模，SCL-90所有因子與全國(guó)大學(xué)生常模之間均具有非常顯著性的差異。詳見表5。

四、結(jié)果與討論

（一）大學(xué)生體質(zhì)變化情況

本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在反映大學(xué)生速度和耐力的50米跑和1000米跑兩個(gè)項(xiàng)目上，2018年男生雖呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，但不具有顯著性差異，2018年女生則呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，并具有顯著性差異;在反映大學(xué)生力量和柔韌性的兩個(gè)項(xiàng)目上，2018年男生引體向上坐立位體前屈呈下降趨勢(shì)，并具有顯著性差異;女生仰臥起坐呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，具有顯著性差異;坐位體前屈呈下降趨勢(shì)，具有顯著性差異。

2002年來，高校開始執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生體質(zhì)由達(dá)標(biāo)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w質(zhì)監(jiān)測(cè)，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)有較大幅度降低，不少專家擔(dān)心大學(xué)生的體質(zhì)會(huì)呈下降趨勢(shì)。而研究結(jié)果表明，大學(xué)生的速度和耐力素質(zhì)情況較為樂觀;引體向上成績(jī)下降可能與在測(cè)試內(nèi)容中取消了男生引體向上，學(xué)生平常鍛煉較少有關(guān);而男女生柔韌性素質(zhì)的下降則提醒我們要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的鍛煉。

（二）大學(xué)生心理健康變化情況

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在SCL-90抑郁、敵對(duì)、恐怖三個(gè)因子上2018年大學(xué)生的總體情況好于2012年大學(xué)生，而在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)五個(gè)因子上2012年大學(xué)生的總體情況則好于2018年大學(xué)生，在精神病性方面二者不存在差異。因此，從總體上來看，大學(xué)生心理健康的變化趨勢(shì)不容樂觀，可能是由于現(xiàn)代大學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力越來越大，還要肩負(fù)著把握和規(guī)劃自己未來等多重應(yīng)激有關(guān)。

與全國(guó)青年組相比，除在抑郁因子和強(qiáng)迫因子外，其它因子均高于全國(guó)青年常模。但與全國(guó)大學(xué)生相比山東省大學(xué)生除在軀體化因子上的得分高于全國(guó)大學(xué)生常模，其它因子的得分低于全國(guó)大學(xué)生常模，并具有非常顯著性的差異。測(cè)評(píng)結(jié)果表明，因子得分高于青年常模，并呈非常顯著水平，說明處于心理障礙邊緣人數(shù)較多;SCL-90的8個(gè)因子得分低于全國(guó)大學(xué)生，這說明山東省大學(xué)生心理健康情況雖然整體水平較差，但遠(yuǎn)未到心理病態(tài)的地步。

五、結(jié)論與建議

山東省大學(xué)生的體質(zhì)總體呈下降趨勢(shì)，但仍好于全國(guó)總體水平。應(yīng)進(jìn)一步分析男女生柔韌性和男生的速度和耐力下降的原因。不斷更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)改革力度，充分利用體育教學(xué)，全面提高學(xué)生體質(zhì)。

山東省大學(xué)生心理健康的變化趨勢(shì)不容樂觀，其中SCL-90的7個(gè)因子得分高于全國(guó)青年常模，并呈非常顯著水平，雖然好于全國(guó)大學(xué)生，但處于心理障礙邊緣人數(shù)較多。應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入素質(zhì)教育，建立一支具有心理健康教育能力的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待困難和挫折，增強(qiáng)他們化解各種矛盾的能力，從而達(dá)到減少心理疾病之目的。

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