淺議如何建立農村初中化學高效課堂

羅芳萍

摘 要：新課程實施以來，農村化學課堂教學必須提高效率，改變效率低下的局面。要建立良好和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，還要改革課堂結構。在新課改的大背景下，在老師的引導下，學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力。

關鍵詞：高效;課堂;效率

化學是一門以實驗為主的自然學科，新課程實施以來，新的教育理念引導著教學改革，課堂教學必須隨之發生變化。教師要善于把握學情，選擇具有差異性和針對性的教學內容，讓學生投入到學習中。目前，農村化學教學基礎比較薄弱，學生厭學情況比較嚴重，導致課堂效率低下。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，是一個很重要的問題。化學學科的特殊性決定了初中化學高效課堂必須從以下幾個方面實現。

一、建立和諧的師生關系，提高課堂效率。

化學課程標準認為：“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，充分發揮化學課程的整體育人功能，構建全面發展學生化學學科核心素養的化學課程目標體系。”在教學的過程中，教師不應是一個權威者、控制者，而應是一個能在民主、平等、互相尊重、信任的氛圍中與學生就某些問題進行平等對話的探討者，師生關系應該是平等的、互助的。教師要用愛心和真誠感染學生，滿足學生探索的欲望，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中充分發揮主動性和創造性，成為課堂的主動學習者。同時，教師要讓學生以飽滿的熱情投入到學習中，爭取讓學生在實踐中主動發現問題、解決問題，并多給學生熱情的鼓勵和引導，讓學生更加熱愛學習。不管是課內還是課外，教師都要積極關愛他們，讓他們把老師當成學習的摯友，只有這樣，學生才會更加熱愛學習。

二、激發學生興趣，提高課堂效率。

興趣是學生學習最好的老師，興趣可以讓學生從不愛學習，轉變到熱愛學習。興趣的培養，可以激發學生的求知欲和好奇心，教師在傳統教學中經常出現是一言堂的現象，充當了課堂的主角，忽視了學生的地位，造成課堂教學缺乏生動性，教學效果實效性不足。在新課程改革的今天，教師是課堂的組織者、策劃者，是學生學習的伙伴。教師在課堂應該積極的發揮教師的引導作用，以人為本，以學生為中心，優化課堂結構，調動學生的學習積極性，激發學生學習的潛力，讓學生在課堂教學中學會自主學習.合作探究的學習方式，進行高效的學習活動，初中生剛接觸化學，開始有著強烈的好奇心，體驗式學習更能讓學生投入度更高，比如化學實驗，同時注意到學生對教學實驗過程體驗很感興趣，體現了陶行知老先生的“六動”教學理念。課堂應該擯棄傳統的死記硬背的教學方式，課堂教學突出思維的訓練，從思考力入手，教學方式以學生為中心，喜歡什么方式，而不是教師喜歡的方式，遵循教育教學規律，教學效果要突出高效，教學設計要結合學情，從學情出發，研究學生的行為特征，合理的運用課件等輔助多媒體課件，促進學生學習成績的提高，感知科學的。

三、改革課堂結構，提高課堂效率

初中化學課程標準要求：依據學生的已有經驗、心理發展水平和全面發展的需求選擇化學課程內容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術與社會的聯系，以“科學探究”“身邊的化學物質”“物質構成的奧秘”“物質的化學變化”和“化學與社會發展”為主題，規定具體的課程內容。這些內容是學生終身學習和適應現代社會生活所必需的化學基礎知識，也是對學生進行科學方法和情感、態度、價值觀教育的載體。

精講多練。精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。

優化實驗教學。化學是一門以實驗為基礎的自然學科。初中生生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學學科中的概念，獲得化學科學的知識和實驗技能，培養觀察能力和實驗能力。在教學中，我努力創造條件加強和改進化學實驗，以激發學生興趣，提高學生主動性，并借助實驗提高學生分析問題和解決問題的能力。

設置情境教學。如果教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、熱點新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，就可以為課堂教學創設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，提高課堂教學效率。