淺談?dòng)變何璧傅慕逃c作用

施驍娜

摘要：幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對(duì)幼兒時(shí)期孩子各方面能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用，如今已被新時(shí)期社會(huì)越來(lái)越認(rèn)同與重視。幼兒時(shí)期作為人類生命開(kāi)始是主動(dòng)接受外界事物、思想得到啟蒙、身體機(jī)能開(kāi)始快速開(kāi)發(fā)等極為特殊的一個(gè)生命時(shí)期;而舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)、鍛煉我們各方面的能力，如平衡感、節(jié)奏感、肢體的協(xié)調(diào)能力、思維的開(kāi)放性等等，若是我們?cè)谌祟愑變簳r(shí)期對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)，將會(huì)對(duì)其一生的成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮極其重要的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 ? 幼兒教育 ? 培育幼兒

中圖分類號(hào)：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）17-0078-02

一、幼兒舞蹈概述

（一）幼兒舞蹈

幼兒舞蹈，顧名思義是指幼兒時(shí)期的舞蹈。從廣義上來(lái)理解，可以是由幼兒時(shí)期兒童表演的舞蹈，也可以是由成人表演，而內(nèi)容反映的是關(guān)于幼兒生活的舞蹈，但前者居多。幼兒舞蹈作為幼兒早期教育的重要方式之一，對(duì)幼兒時(shí)期孩子各方面能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用，這主要出于兩個(gè)方面的原因，即幼兒時(shí)期的特性以及舞蹈的美育功能性。幼兒時(shí)期是人類生命從不知到快速、大量接收和認(rèn)識(shí)外界事物、信息的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。而這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為并非是完全主動(dòng)與正確的，需要外界力量進(jìn)行一個(gè)正確、積極的引導(dǎo)，畢竟這個(gè)時(shí)期的生命體沒(méi)有成熟、完善的信息判斷與篩選能力。對(duì)此，幼兒舞蹈教育便是一個(gè)十分不錯(cuò)的教育手段，能訓(xùn)練肢體的能動(dòng)性、大腦的協(xié)調(diào)性、音樂(lè)的情感把握、對(duì)于美的認(rèn)知、思維的開(kāi)發(fā)等等，這些都是有利于孩子身心發(fā)展的。

（二）幼兒舞蹈的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：藝術(shù)是兒童表達(dá)認(rèn)知和情感的另一種“語(yǔ)言”。而舞蹈藝術(shù)尤為明顯，不論3歲還是5歲的孩子，往往都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)原因突然不自覺(jué)的“手舞足蹈”起來(lái)，臉上伴隨著快樂(lè)的笑容，這便是他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，這和我們說(shuō)的舞蹈其實(shí)是一樣的性質(zhì)，只是表現(xiàn)的能力不同而已。由此可見(jiàn)，在生命體的幼兒時(shí)期進(jìn)行幼兒舞蹈教育是可行的。但我們又不能把舞蹈僅僅當(dāng)做簡(jiǎn)單的肢體訓(xùn)練，而是應(yīng)該充分地結(jié)合德、智、美、體等多方面的發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、活潑、自由的學(xué)習(xí)空間和表達(dá)空間，最大程度地發(fā)揮幼兒舞蹈教育的功能性與作用。幼兒舞蹈教育對(duì)于孩子的教育作用與重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，我們的教育過(guò)程中也應(yīng)以這幾個(gè)方面為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的情況制定合適的教學(xué)方案。

1.造就幼兒外在的體態(tài)美

幼兒時(shí)期，孩子們的骨骼隨著時(shí)間的增長(zhǎng)也在不斷完成發(fā)育、成型、定型的一個(gè)過(guò)程。這也是孩子最容易出現(xiàn)體型問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期，如駝峰、摳胸、聳肩、高低肩、偏頭等，影響最終發(fā)育。舞蹈作為用肢體“說(shuō)話”的藝術(shù)，則能直觀、有效的輔助解決這些問(wèn)題。舞蹈中大量的肢體訓(xùn)練，可以充分活動(dòng)孩子的手、腳、頭、肩、腰等肢體以及關(guān)節(jié)，拉伸其身體的肌肉與韌帶，提高整體的協(xié)調(diào)性與柔韌性，促進(jìn)并矯正骨骼的發(fā)育與成長(zhǎng)。其次，舞蹈教學(xué)中，教師也會(huì)時(shí)刻監(jiān)督并引導(dǎo)他們避免這些不好的身體習(xí)慣。

2.激發(fā)幼兒的腦動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒智力有效的開(kāi)發(fā)

舞蹈教育過(guò)程是集看、聽(tīng)、想、動(dòng)為一體的教育形式，幼兒舞蹈教育的推廣與運(yùn)用，能促進(jìn)孩子激發(fā)幼兒的腦動(dòng)能力，促進(jìn)智力有效的開(kāi)發(fā)。首先，長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)，會(huì)使幼兒養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)看的習(xí)慣，能夠明確自己在做什么，要做什么，從而集中注意力觀察。其次，在看老師動(dòng)作的同時(shí)，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中也常常會(huì)融入一些孩子感興趣的詞語(yǔ)、句子，對(duì)舞蹈動(dòng)作以及音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)，這些解說(shuō)以及音樂(lè)的節(jié)奏感、主旋律等音聲會(huì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。再者，孩子通過(guò)眼睛所看到的以及耳朵聽(tīng)到的內(nèi)容，會(huì)在腦海里呈現(xiàn)出一些畫面，并不斷學(xué)習(xí)通過(guò)大腦的支配控制身體做出動(dòng)作，擺出造型，從而大大鍛煉了大腦的腦動(dòng)力。

3.培養(yǎng)出面對(duì)困難時(shí)積極的心態(tài)

艱苦的學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程能培養(yǎng)孩子面對(duì)困難時(shí)的積極心態(tài)。首先，孩子要與外界進(jìn)行主動(dòng)交流是非常困難的，尤其是陌生人，而舞蹈的教育過(guò)程則可以得到有效的引導(dǎo)、改善、消除。并且，舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程是艱辛的，他們需要忍受其他孩子不需要忍受的許多疼痛、疲勞，如壓韌帶、下腰、大量運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛等。這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多孩子哭鬧著要求放棄，然而能夠堅(jiān)持下來(lái)的孩子再遇到困難時(shí)，他的內(nèi)心顯然會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大。老師在課堂上也會(huì)舉出一些例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，開(kāi)導(dǎo)他們只有“辛苦付出，才會(huì)有勝利的收獲”。筆者就至今還記得老師曾經(jīng)在壓韌帶時(shí)說(shuō)過(guò)“年少不努力，老大徒傷悲”的故事。

二、幼兒舞蹈存在的問(wèn)題

（一）幼兒舞蹈啟蒙教育的認(rèn)識(shí)度不夠

從理論方面來(lái)看，幼兒舞蹈啟蒙教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展并非完全成熟，依然存在較多問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在舞蹈教育和孩子的身心發(fā)展結(jié)合不充分，忽略了啟蒙教育的重要性和地位，幼兒教師在進(jìn)行舞蹈啟蒙教育時(shí)方向并非十分明確。我們常見(jiàn)的幼兒園舞蹈課堂，較多的是音樂(lè)老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)后完成的，不夠?qū)I(yè);而社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是往往缺乏了幼師對(duì)于孩子身心發(fā)育情況的了解，容易引發(fā)孩子的心里問(wèn)題。因此，幼兒舞蹈和啟蒙教育的完全結(jié)合是目前幼兒舞蹈教育所存在的一個(gè)較大問(wèn)題，目前社會(huì)上符合的教師資源還并不多見(jiàn)，這也是需要相關(guān)機(jī)構(gòu)、單位引起重視的地方。

（二）教材內(nèi)容繁多，不具備科學(xué)性

目前，社會(huì)上關(guān)于幼兒舞蹈的教材資料還比較混亂，并沒(méi)有足夠的完善。許多“專家”也都發(fā)表了自己對(duì)幼兒舞蹈教育的看法以及教材，然而這些看法以及教材都是偏向于他們自己的見(jiàn)解，并非是以引導(dǎo)中國(guó)幼兒舞蹈啟蒙教育作為主要目的的。而許多舞蹈教師在運(yùn)用教材的過(guò)程中，又沒(méi)有完全理解、掌握幼兒舞蹈教育的本質(zhì)，從而使得幼兒舞蹈教育工作呈現(xiàn)出“魚龍混雜”的市場(chǎng)現(xiàn)象。總體來(lái)說(shuō)，好的教科書有，但是不夠完善，不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致舞蹈教師在選擇教材時(shí)也遇到了困難，難以判斷好壞優(yōu)劣。

三、幼兒舞蹈發(fā)展的建議研究

（一）更新幼兒舞蹈啟蒙教育觀念

幼兒時(shí)期是影響孩子發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的教育目的、方向務(wù)必明確。幼兒舞蹈亦是如此，不應(yīng)完全按照成人的教育方式進(jìn)行，而是應(yīng)該結(jié)合他們的身體特征、心理特征等進(jìn)行規(guī)劃，更加重視啟蒙與引導(dǎo)的過(guò)程，不能過(guò)于偏向其它方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，在今天的社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)環(huán)境和每個(gè)家庭的要求，孩子們是無(wú)法自主生活的。為了實(shí)現(xiàn)各地學(xué)前教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代人才，學(xué)前舞蹈啟蒙教育應(yīng)該找到一個(gè)平衡點(diǎn)，找到一條發(fā)展之路。

（二）注重教材的實(shí)用性、科學(xué)性

現(xiàn)階段，教師對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育教材的選擇時(shí)，并非完全以幼兒天性和本能為出發(fā)點(diǎn)。事實(shí)上，幼兒舞蹈的教育工作，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期孩子處于對(duì)外界事物、信息的接受學(xué)習(xí)以及自我處理兩個(gè)方面，也就是所謂孩子的“天性”。因此，教師在啟蒙教育的工作過(guò)程中，面對(duì)教科書的選材，務(wù)必要注重教材的實(shí)用性、科學(xué)性，避免隨心所欲地選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒舞蹈的教育是門充滿希望、前景光明的專業(yè)。幼兒舞蹈能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造自我審美、主觀審美、思考的良好途徑，可以引導(dǎo)開(kāi)發(fā)他們對(duì)美好事物的追求，對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，動(dòng)覺(jué)好與壞，美與丑，豐富他們的思維空間。幼兒舞蹈教學(xué)能夠通過(guò)舞蹈的美育功能等對(duì)幼兒形體進(jìn)行美化、促進(jìn)其大腦對(duì)肢體的協(xié)調(diào)、增強(qiáng)其對(duì)事物的關(guān)注力與思考能力、豐富其對(duì)美的認(rèn)知力等等。有助于幼兒時(shí)期的孩子更好地進(jìn)行身心的成長(zhǎng)與發(fā)展，為其將來(lái)的人際交流、相互合作、團(tuán)結(jié)互助、自我表現(xiàn)等培養(yǎng)良好能力與積極性。

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