新課改下初中生物課堂教學創新對策探討

王娜

摘 要：在新課程改革的過程當中，除了要對教材進行改革之外，教師也應該對自身的教學觀念及時的轉變，并通過應用多樣化的教學方法，使得學生的主體作用得到有效的發揮，充分激發學生的求知欲。除此之外，教師還應該在該過程當中對啟發者、引導者的作用有效的發揮，真正實現學生的全面發展。

關鍵詞：新課改;初中生物;課堂教學;教學創新

隨著新課程改革的不但深入，初中生物教學的要求也正在不斷的提高，但是，初中生物教學當中仍然有很多問題存在，因此，本文將著重對初中生物教學工作進行深入的研究，希望本文的研究能夠充分的提高生物教學的有效性，為相關教師提供一定的參考、借鑒價值。

一、新課改背景下初中生物教學當中的問題

（一）教師無法及時改變教學觀念

目前來看，在實際的教學過程當中，仍然有難以完全貫徹素質教育理念的問題存在，很多教師在實際的教學過程當中仍然是一味的應用傳統的教學模式，將生物知識強行的灌輸給學生，而沒有充分的考慮學生的感受，師、生之間的溝通比較欠缺。此外，一些教師在教學過程當中沒有對學生的主體地位充分發揮，過分強調學生考試成績的做法，也會對學生的生物核心素養產生不利的影響，并因此影響了課堂教學效果。

（二）過于陳舊的教學方法

在生物教學過程當中，如果教師對豐富、多樣的教學方法進行應用，則能夠使得學生的參與興趣得到充分的提高，但目前來看，在實際教學過程當中很多教師仍然對簡單的教學方法進行應用，對于知識的灌輸過分強調，沒有與新型教學手段相結合。而過于陳舊的教學方法，也使得學生的學習體驗不夠形象、直觀，因此學生的學習熱情往往會受到嚴重的影響。

（三）難以激發學生興趣

初中生物有著十分豐富、多樣的教學內容，而這樣的教學內容特點，也能夠有效的激發學生對求知欲以及好奇心，但是，很多教師在實際的教學過程當中往往無法充分調動學生的積極性，沒有針對性的設計生活化的問題，而這樣的問題，也導致初中生物課堂教學氣氛過于沉悶。

（四）沒有對生物實驗充分應用

在生物學習當中，實驗課有著十分重要的作用，但是，目前仍然有很多學校的實驗設備不夠完善，因此難以正常的開展生物實驗課程，而一些學校當中也沒有配備專業的實驗教師，沒有對生物實驗室進行設置，這導致實驗課程無法發揮應有的作用。

二、新課改下初中生物教學創新對策

（一）轉變教學觀念，強調學生主體地位

在初中生物教學過程當中，教師除了要將豐富的生物知識傳授給學生，還應該對學生的情感體驗有所兼顧，對學生的個性化法發展給予充分的鼓勵，教師可以在課余時間當中更加廣泛的與學生交流、互動，對學生的學習需求真正的了解，鼓勵學生在實驗活動當中積極、主動的參與，與此同時，教師也可以在課余時間當中通過圖書館、互聯網等方式對生物學習的相關材料進行收集，利用這些課余知識，對學生興趣進行激發，并使得學生的自主學習能力得到提高。

初中生物教師應該充分的認識到學生在學習活動當中的主體作用，因此，教師應及時的轉變自身的教學理念，對服務者、引導者的作用進行充分發揮，并將學生實際情況作為基礎，對教學進行設計。教師可以通過設置合作小組、實驗小組的方式，鼓勵學生更多的研究生物現象，除此之外，教師還應該親自延時實驗操作的方法，幫助學生更好的觀察各種實驗現象。而這樣的教學方法，則能夠充分的發揮學生的主體作用，一方面能夠對學生的真實想法充分的尊重，另一方面也能夠使得活潑、輕松的學習氛圍以及平等、和諧的師生關系進行創建，從而真正的提高初中生物課堂教學質量。

在素質教育的開展過程當中，教師應幫助學生對科學發展觀進行樹立，教師應對教學理念及時轉變，對教學模式不斷創新，對學生的思維水平不斷發展，一方面，要對學生的學習過程積極的引導，另一方面還要將豐富的教學方法進行引入，從而使得生物學習的范圍得到進一步的拓展。

（二）引入多媒體設備

在過去很長一段時間當中，生物教學并沒有良好的條件，且生物知識具有較高的復雜性，因此學生往往難以理解，而通過多媒體技術的應用，則能夠對生物知識更加直觀的進行演示，從而幫助學生更好的掌握相應的知識。

初中生的好奇心、求知欲較強，在生物實驗過程當中，對于顯微鏡的引入，能夠使得學生的注意力得到充分的吸引，而與多媒體演示相結合，則能夠使得學生的參與興趣得到有效的調動，使得學生在學習活動當中更加積極、主動的參與進來。通過對多媒體技術的應用，能夠使得學習活動中學生的觸覺、視覺等得到充分的調動，從而使得學生的印象得到加深，并使得學習效果得到提高。

三、結論

不斷推進的新課程改革，將更多的發展機會提供給了初中生物教學，與此同時，也導致了很多教學問題的出現，而想要使得教學效果得到提升，就需要更加深入的對教學當中的弊端進行研究，對教學理念及時轉變，通過對多媒體技術的充分應用，使得學生的注意力得到提高，從而使得學生的核心素養得到更加有效的培養。

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