通過細節描寫提高初中生記敘文寫作能力策略研究

郝思嘉

摘 要：本文闡述了細節描寫的概念及意義，從演講導入，品味細節;片段比較，感悟細節;片段訓練，領會細節等方面介紹了提高初中生記敘文寫作能力的教學策略。

關鍵詞：細節描寫;初中生;記敘文;寫作能力

一、細節描寫的概念及意義

細節描寫是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節的具體、生動而又細膩的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。例如，在《記住這一天》這一篇記敘文中，有多處細節描寫，可以給初中生提高記敘文寫作能力提供參考。運用慢鏡頭描寫法進行細節描寫：“為了熱身，你提議跑步去考場，我譏諷你的臃腫，我便默許。便便大腹的你努力跑在前頭，我默默在后面跟著。”

在細節描寫下，此篇文章主要通過心理活動的描寫來展示“我的視線”，表達父親愛兒的深情和“我”對父親的由衷感激。 用樸實的語言細膩生動地敘寫了一個身有殘疾的父親送兒赴考途中的感受。父親的深沉關愛，我的真情感動，都隨著那熟悉的背影和動人的眼神而鮮活，而美麗。文章寫得一波三折，生動感人。寫“背影”深得朱自清的真傳，可謂青出于藍！此外，細節描寫不等于華詞麗句的鋪陳，可以全用白描手法，精心描寫一個又一個細節，使字里行間彌漫著父子情深的醉人芬芳。同時，文章選用第二人稱敘事抒情，如魚得水，靈活自如，這種寫作方法對提供初中學生學科素養，提高記敘文寫作能力具有深刻的意義。

二、通過細節描寫提高初中生記敘文寫作能力的教學策略

（一）演講導入，品味細節

在教學中，由學生演講，再據此點評并提問學生對演講內容印象最深的細節

隨后，教師引導學生感悟到細節不細，細節之中更足體現精神。轉而談到敘述類文章常常于細微之處出亮點，讓我們過目難忘。比如：《走一步，再走一步》一文中的語段：（1）我全身顫抖，直冒冷汗，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳。2）我終于爬到他們那里，心驚肉跳的蹲在石架上，盡量靠近里面。其他孩子慢慢的向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（3）在一片寂靜中，我伏在石巖上，恐懼和疲乏使我變得全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上已出現了第一顆星星，懸崖下面的大地越來越昏暗。

通過這些語段，讓學生品味出：“我“膽怯害怕的形象之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運用了細節描寫。導出學習的目標是掌握細節描寫的方法。

（二）片段比較，感悟細節

細節描寫真能做到“于細微處見精神”嗎？讓我們引導初中生賞析下列文段：

A、缺乏細節描寫的文章片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……（評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

有細節描寫的片段：

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……（評語：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

由此上述三段的比較，可以引導學生認識細節描寫的作用，使記敘文從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。

（三）片段訓練，領會細節

紙上覺來終覺淺，通過語段訓練來看看同學們運用細節描寫的手段如何，并從中領會細節描寫的要求是什么。

首先，多媒體出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

其次，展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。隨后，出示老師“下水”作文片斷，師生共同賞析評價。例如：“今天，我們學校舉行一年一度的校運會。這天，我們穿著整整齊齊的校服回到學校，看見彩旗招展，人聲鼎沸。接著，我們陸陸續續地回到了課室，我代表我們七（一）班參加跑200米比賽。我精神抖擻，在跑道上飛奔，一轉眼就是100米。跟我同組的另外三位運動員的速度有些減弱了，但我的速度絲毫沒有減慢，反而越跑越快。后面的幾名運動員都急紅了眼睛，恨不得生出一對翅膀，玩命地追。隨著終點的臨近，啦啦隊的吶喊助威聲也越來越響，一陣蓋過一陣，只剩最后20米，出人意料的情況發生了。只見七（2）班的徐俊逸同學突然明顯加快了速度，似流星趕月一般，轉眼超過了一個，又超過了一個……眼看快要和我并駕齊驅了。只剩最后十多米的較量了，究竟誰勝誰負呢？這時，啦啦隊員的嘴巴仿佛都加了一個喇叭一樣，大聲地喊：“山佳琦，加油，加油！”最后，我飛人險勝，獲得了冠軍！”通過片段的分析，引導學生在寫作中真實、典型、細微、生動、新穎。

結束語：

通過細節描寫提高初中生記敘文寫作能力，應當從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用和要求，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然的花園;如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海;如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體！

參考文獻：

[1]袁艷艷.初中記敘文寫作細節描寫的指導研究[D].上海師范大學，2019.

[2]李艷.初中記敘文細節描寫寫作教學研究[D].四川師范大學，2015.