基于“e享校園”移動平臺的SC教育教學改革

夏天嬌

摘要：人才是國家強盛之本，教育是人才培養之基，進入DT時代，以學生為中心（student Center，SC）的教育教學改革勢在必行。文章將IT與教育教學改革相融合，提出了一種sC教育教學改革的新思路：通過“e享校園”移動平臺智慧校園新生態的打造，有效服務學生，賦能sc教育教學改革，促進高校人才培養。

關鍵詞：“e享校園”;以學生為中心;教育教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

人才是國家強盛之本，教育是人才培養之基。進入DT時代，SC的教育教學改革勢在必行。IT時代是以自我控制、自我管理為主;DT時代以服務大眾，激發生產力為主。作為人才培養搖籃的高校，應該充分服務學生，激發學生潛能，有效培養學生創新力。隨著“互聯網+”政策的深入開展，智慧校園正在迎來發展新機遇，通過“互聯網+高校”跨界打造出新的校園生態，更好服務學生。

目前高校大學生群體以95后為主流，00后即將步人大學校園，作為互聯網原住民的當代大學生，崇尚自由、輕松、快樂、簡單的生活態度，在他們心中“有趣”比“有用”更重要，將“有用”變得“有趣”，是高校提升當代大學生培養質量有效途徑。“互聯網+校園”新生態應該用“知識破壁”的理念，以有趣的方式和方法讓知識破殼而出，讓大學生輕松、快樂學習知識，使大學生更“容易”（“easy”）的度過與享受大學生活，形成健康人格。高校應以學生為中心，圍繞人才培養整合和協調校內外各種資源，做好學生后勤工作，充分激發學生潛能，有效提升人才培養質量。

1.SC教育教學改革的學生特征與“e享校園”移動平臺賦能

1.1SC教育教學改革的學生特征。SC教育教學改革強調學生的主觀能動性，學校，包括系部、教師應有效服務學生，充分調動各種能夠有效激發學生主觀能動性的各種資源，使學生由被動學習變為主動學習，提升學習效果。SC教育教學改革不能脫離學生的時代特征。每一代人的成長過程中，技術路線都是其背后最重要的驅動要素。95后是在青春期就被全面普及互聯網的第一代人。70后、80后成長期的主要信息來源是電視等傳統媒體，信息獲取方式是被動接收的過程。80后的最優選擇是把主要時間投入到學習中，把很少的時間投入到玩樂中;90后則需要把更多的時間投入到玩樂中去減少學習投入的時間;到00后這一代這個趨勢就更加明顯：00后需要投人極大的時間到玩樂中去，然后在學習上配置較少的時間就可以使他們的代際產出達到最大值。在某種程度上可以認為。對于新一代的青少年來講，玩得過少，將在競爭力上跟不上同代人。玩樂在人力資本形成過程中權重越來越大，玩樂的價值開始出現，這也是年輕人的一些興趣正在開始創造價值的原因。在互聯網背景下成長起來的95后與00后大學生對“互聯網+校園”所創造的輕松、愉快、有趣的校園新生態具有強烈需求。

1.2“e享校園”移動平臺賦能sc教育教學改革。在“互聯網+”的國家宏觀經濟與社會發展的大背景下，高校對打造智慧校園具有強烈需求。面對95后大學生群體，植根于工業時代的傳統高等教育教學模式已不適應時代發展和新時代大學生需求，難以達到高等院校培養高素質、高質量人才的目標。高校需要運用互聯網思維，進行教育教學改革模式的創新，將互聯網與大學校園深度融合，為大學生營造良好的學習與生活環境。