優化數學設計，提升課堂教學效率

張守勤

摘 要：學好小學數學，能為學生打下良好的運算基礎。筆者通過研究當前小學數學教學存在的問題，指出教師要改變教學思路，注重學生全面性，采用情景教學方法優化數學教學過程，并讓理論知識向學生生活進行延伸，提高課堂效率。

關鍵詞：數學優化;課堂;效率

隨著小學數學新課程改革的不斷推進，在教學中注重優化課堂教學手段，提升學生的自主學習性就顯得很重要。小學數學是一門基礎性很強的課程，學好小學數學能為學生們打下良好的計算能力，并培養其數學思維，非常有助于其他科目的學習。筆者通過研究當前小學數學教學存在的問題，指出優化數學設計的方法，希望對小學數學教學有所幫助。

一、當前小學數學課堂教學存在的問題

（一）教學手段單調，一成不變

小學生的年齡小，他們的認知能力還有限，雖然需要教師的輔導才能完成相關的教學活動，但是小學生喜歡動、喜歡與同學交流并分享其中的樂趣。教師在教學中并沒有很好的抓住小學生這個心理特征，教學手段過于單一，以提高學生的成績為教學宗旨，不去注意學生數學思維能力的培養，教學過程一般是教師講解、學生理解數學知識、教師提問、學生回答的過程，課堂中鴉雀無聲，同學之間無法交流彼此的學習心得體會，造成他們對數學的興趣一般，雖然會解題，但是只要題型一變化，他們就需要思考很長時間。造成上述現象的原因就是教師在教學中無法對教學手段進行創新，教學模式單一，引不起學生的共鳴，數學學習失去存在的價值。

（二）情景教學手段采用較少

當前小學各科教學都在注重培養學生的主動探究性，學生主動學習和探究了，那么他們就帶有一個學習的心態去處理數學問題，不僅成績能提高，更培養了他們的合作學習和主動交流性。情景教學就是根據學生的年齡和心理發展情況，設置適當的教學場景，引起學生對數學學習的共鳴，從而獲得最佳的教學效果，這個過程中能充分調動學生好問、好動和好奇的心理特點，使他們樂意去學習，主動性提高了很多。但是，當前小學數學教學教師雖然也采用了一些情景教學的方法，但是在情景設置中，還是以理論知識為主，不去讓學生聯系實際，造成學生思維受到限制，在設置問題時，只是根據課本內容，提問幾個問題讓學生回答，只要學生回答對了，那么這個問題就翻過去，沒有對知識點進行相關的延伸，造成課堂效率不高。

（三）數學教學設計中，沒有突出數學實踐性

數學知識來源于實踐也最終要服務于實踐中，教師要讓學生通過書本的學習去發現生活中的數學問題并采用適當方法解決。當前數學教學中教師在講授書本知識時，只是將數學原理和解題方法教給學生，然后再布置相關的習題，學生按照原理和老師的方法進行解題，類似“照葫蘆畫瓢”式的進行計算，這樣的教學是脫離學生實踐的，無法將數學運算最終用于現實生活中，學生變成了只會重復解題的書呆子，學習數學的最終價值不高。

二、如何優化數學設計，提高課堂效率

（一）教師轉變思想，更注重學生全面發展

教師要努力改變教學思路，在教會學生理論知識的基礎上，注意提高知識的延伸性，學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣，老師要清楚每個學生的智力是多元化的，學生在發展上也存在差異性，不能對學生一棒子打死，要看到每個學生的長處和短處，利用他們的長處，糾正他們的短板，比如有的學生形象思維能力強，教師在教學中就要盡量的將一些原理進行形象化和生活化，有的學生空間想象力強，教師在進行立體圖形的講解時，可以提高難度充分展現他們的抽象能力，讓其思維發展更開闊。同時，教師要將自己的位置擺正，由之前的教學設計主導者，變成教學活動的引導者和解惑者，將課堂充分交給學生，同時要引導課堂教學秩序的穩定性，最大化的調動學生學習主動性，這樣才能提高課堂效率。

（二）根據教學內容創設數學場景，提高學生探究性

數學是一門比較枯燥和抽象的學科，學生在聽課時很容易走神，一個知識點跟不上節奏，可能就會影響整堂課的學習效果，教師可以創設適當的數學場景，讓每一位學生都參與進來，充分調動學習積極性，提高他們的探究精神。比如在學習《長方形的面積》時，教師在開課之前可以先提出幾個問題，讓學生意識回到課堂中，比如“同學們你知道你家房子的面積么？”、“學習面積有什么用呢？”，然后教師給學生們幾分鐘的時間讓他們互相討論，然后進行提問，學生們根據自己的理解就會說出各種答案，給新課開了一個好頭。教師在教學中也要不斷的進行提問，讓學生注意力集中，并能了解教師對于面積的說明。在自主探究上，教師可以將學生進行分組，然后讓學生大膽的猜測面積和長方形的長度、寬度以及周長的關系，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，在探究中教師要讓每個學生都參與進來，并說出自己的想法，最后學生根據自己的理解用比較規范的數學語言將計算面積的公式展示了出來，這樣的教學模式，教師作為引導者讓學生慢慢的發現數學原理和解題方法，非常有利于課堂效率的提高。

（三）數學教學要緊密與學生生活聯系

課堂教學畢竟是小范圍的教學，教師要將書本知識延伸到學生日常生活中，讓他們學會觀察生活，并指導數學的學習，這個過程可以提高他們的數學思維能力，間接的提高了課堂效率。比如在學習一些圖形時，教師可以讓學生聯系實際生活，說出一些長方形、正方形以及圓形的例子等，可以很好的讓學生對圖形概念加深理解。總之，教師要多啟發學生的想象力，提高他們的全面數學能力。

結語

綜上所述，教師要改變傳統教學模式，注意對課堂教學進行優化，在優化中以提高學生的興趣和主動參與性為主，并適當采用情景教學的方法，增強學生的主動探究精神。

參考文獻：

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