Visual FoxPro中For循環(huán)的理解及應用（二）

尉文剛

摘 要：筆者在《數(shù)據(jù)庫應用基礎(chǔ)—Visual FoxPro（第三版）》教學中發(fā)現(xiàn)學生在“案例5.4.1循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”章節(jié)知識的理解及應用環(huán)節(jié)存在很大困難，特別是在運用For語句進行程序設(shè)計時困難更大。結(jié)合學生實際學情，通過深入剖析For語句知識點，提出“Visual FoxPro中For循環(huán)的理解及應用”心得來解決教學中的困惑，并應用于教學實踐，在教學中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：循環(huán)結(jié)構(gòu);For循環(huán)流程圖;滿足條件;案例

筆者就以教學中For循環(huán)語句的理解及應用為例，談談從For循環(huán)流程圖中學應用的幾點心得。循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序可以根據(jù)指定的條件重復執(zhí)行某個程序段，Visual FoxPro提供了3中循環(huán)結(jié)構(gòu)：基于條件的循環(huán)（Do-while循環(huán)）、針對記錄的循環(huán)（Scan循環(huán)）、指定次數(shù)的循環(huán)（For循環(huán)）。

一、For循環(huán)流程圖

（一）指定次數(shù)的循環(huán)For循環(huán)流程圖如下：

（二）我們從以下四個方面理解For循環(huán)流程圖：

1.處是將<初值>賦給“循環(huán)控制變量”，使其在接下來判斷是否執(zhí)行循環(huán)體時有確切的值，程序設(shè)計時我們要根據(jù)For語句完成的任務給“循環(huán)控制變量”確定正確的初值。有些應用中“循環(huán)控制變量”只起控制循環(huán)執(zhí)行次數(shù)的作用，有些應用中“循環(huán)控制變量”不僅控制循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)，而且還參與完成？處循環(huán)所執(zhí)行操作任務的實現(xiàn)（本文所舉的案例屬于這種情況）。

2.處“滿足條件？”是指判斷“循環(huán)控制變量”是否滿足介于“初值”和“終值”之間（包括“初值”和“終值”）這一條件。如果滿足，則執(zhí)行？，不滿足則執(zhí)行“Endfor之后的語句”。

3.處指定For循環(huán)體要執(zhí)行的操作，程序設(shè)計時我們要根據(jù)任務要求正確設(shè)計此處的語句序列，以完成任務。

4..④處根據(jù)可選項[step 步長]中的“步長”值修改“循環(huán)控制變量”的值：若[step 步長]缺省，則“循環(huán)控制變量”增值1，若[step 步長]出現(xiàn)，則“循環(huán)控制變量”按“步長”確定的值增值（“步長”為正，則增;“步長”為負，則減）。

二、For循環(huán)應用案例——編程打印九九乘法表

（一）九九乘法表結(jié)構(gòu)如下：

1×1=1

2×1=2 ?2×2=4

......

（二）結(jié)合For流程進行案例分析

1.從案例要完成的任務分析，九九乘法表打印的45個式子有共同的結(jié)構(gòu)：被乘數(shù)×乘數(shù)=積，程序?qū)崿F(xiàn)時可以不換行輸出這樣的形式：被乘數(shù)（i）×乘數(shù)（j）=積（i*j），該處任務由For流程圖中？處實現(xiàn)。

2.分析九九乘法表結(jié)構(gòu)可知換行情況：被乘數(shù)每增一，則要換行（輸出換行），該處任務由For流程圖中？處實現(xiàn)。

3.分析九九乘法表中被乘數(shù)遞變規(guī)律：每行被乘數(shù)相同，九行被乘數(shù)從1按自然數(shù)遞增至9，該處任務由For流程圖中？？④出實現(xiàn)。

4.分析九九乘法表中乘數(shù)遞變規(guī)律：每行乘數(shù)從1按自然數(shù)遞增至該行被乘數(shù)，該處任務由For流程圖中？？④出實現(xiàn)。

5.綜合上述分析，用嵌套For循環(huán)實現(xiàn)：外層For的“循環(huán)控制變量”i表示被乘數(shù)，則i由1遞增至9;內(nèi)層For的“循環(huán)控制變量”j表示乘數(shù)，則j由1遞增至i;i*j的值表示乘積。

（三）該任務的實現(xiàn)程序如下：

*for語句應用-----九九乘法表

CLEAR

FOR i=1 to 9&&流程圖中？？④處

FOR j=1 to i&&流程圖中？？④處

？？ ALLTRIM（STR（i）） +"×" +ALLTRIM（STR（j）） +;

"="+ ALLTRIM（STR（i*j））&&輸出：被乘數(shù)*乘數(shù)=積流程圖中？處

？？" ? "

ENDFOR

？&&被乘數(shù)每增一，換行流程圖中？處

ENDFOR

Return

從上述案例我們可以看出，在For語句流程圖的理解中，我們從四個方面做了徹底認識;在應用中緊扣For流程圖的理解，實現(xiàn)任務時巧妙地與解決實際問題的方法相結(jié)合，達到準確深刻地理解知識點、巧妙高效地解決實際問題的目的。筆者在實際教學中取得不錯的教學效果。