小學數學應用題解題生活化探究

裴碧珍

摘 要：數學是小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，同時也是貫穿于學生整個學習過程的科目之一。由此可見數學教學對學生的知識增長、能力培養都有著重要的作用。其中小學數學應用題教學是數學教學中重要且難點的教學版塊，是數學知識與實際生活相結合的重要途徑，同時也是培養學生理論聯系實際能力、體會數學真正價值的主要方式。因此，在小學數學應用題的教學中，教師應注重與學生生活實際的結合，使應用題變得生活化是進行學生學習應用題的一個學習方法。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;生活化;教學策略

一、引言

數學是小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，同時也是貫穿于學生整個學習過程的科目之一。由此可見數學教學對學生的知識增長、能力培養都有著重要的作用。其中小學數學應用題教學是數學教學中重要且難點的教學版塊，是數學知識與實際生活相結合的重要途徑，同時也是培養學生理論聯系實際能力、體會數學真正價值的主要方式。因此，在小學數學應用題的教學中，教師應注重與學生生活實際的結合，使應用題變得生活化是進行學生學習應用題的一個學習方法。

二、小學數學應用題教學現狀分析

一直以來，應用題教學都是小學數學教學中的難點問題，為徹底轉變這一狀況，就需要教師通過教學現狀的分析，找出根本原因。

1.教學方法單一，無法調動學生的學習興趣。在以往的數學應用題教學中，教師一般都是采用的課堂教學與題海戰術相結合的教學方法，這種教學方法以教師為主導，以“滿堂灌”為主要教學方式，完全忽視了學生的個性化需求和自主學習的愿望。從而導致學生無法在單一的教學方法中體會到應用題學習的樂趣，喪失了學習興趣。

2.理論知識與現實生活相脫節。小學數學應用題是引導學生對數學知識進行應用的題型，具有高度的實用性。但是在現階段的小學數學應用題的教學中，教師只注重數學知識傳授的這一側面，而對于應用這一側面則較為忽略，將理論知識與實踐相割裂，不利于學生對題意的理解，更不利于學生對數學理論知識的具體運用。

3.學生數學閱讀能力的欠缺。在現階段的小學數學應用題教學中，應用題的描述方式都是比較概念化和抽象化的。學生在進行數學閱讀的過程中，由于數學閱讀能力的缺乏，無法將內容進行具體化的處理，從而使學生無法正確的進行題意的理解和解題思路的把握，導致小學數學應用題教學低效化。

三、小學數學應用題生活化教學策略

1.結合學生的生活實際，進行生活化情境的創設。小學階段的學生年齡小，心理發展不成熟，在認知規律及學習規律上都有一定的獨特性，具有直觀化教學方式更有助于小學生對知識的認知和理解。因此，在小學數學應用題的教學中，教師可以將應用題放置在一個具體的生活場景中，為學生創設具有生活化的教學情境，對學生進行直觀化、生活化的教學。

例如，在教學學生都比較頭疼的“相遇問題”時，由于學生的思維以形象化思維占優勢，對于這種相對運用的問題很難通過自己的想象，進行透徹的理解和掌握。那么教師就可以在教學中，結合學生的生活實際，在課堂中創設具有生活化的教學情境，組織學生在課堂上進行相遇問題的模擬和演示，在具體的演示過程中，學生非常直觀的進行了問題的理解，進而提高了學生對“相遇問題”的理解深度和解題的正確率。

2.結合學生的生活實際，進行教學過程的優化。在小學數學應用題的教學中，教師的主要任務不是教會學生會做某一道題，而是引導學生在面對某一類型應用題時，具有較為清晰的解題思路、引導學生結合自己已掌握的數學知識進行問題的分析與解決。因此，這就需要教師在進行應用題的教學中，應對教學環節、教學方法等過程進行精心的設計和優化，使學生能夠結合自己有限的生活經歷和數學知識，對應用題的關鍵信息進行整理、分析，通過獨立思考的過程，將籠統的應用題轉變為具體、形象的生活場景，進而形成較為清晰的解題思路，得到解題能力的提升。

3.結合學生的生活實際，進行應用題表述的具體化處理。數學閱讀能力是近年來提出的一種學生應當具備的一種數學學習能力，尤其是在小學數學應用題教學中，數學閱讀能力發揮著至關重要的作用。因此，在小學數學應用題的教學中，教師應注重對學生進行數學閱讀能力的培養，使學生能夠將最短的時間內，抓住應用題中的關鍵性因素，分析出文字間存在的數量關系，并結合自己的生活實際，進行具體化的轉變，得到正確的解決方法。由此可見，教師帶領學生進行題目中各種參量的生活化分析，對題目進行逐漸深入的層層分析，是提高應用題教學效率的重要途徑，也是提高學生對數學知識進行綜合運用能力的重要方法。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中，應用題的教學始終是教師教學、學生學習的難點版塊。隨著新課程改革的推進，教師在對教學方法創新的過程中，找到了一種非常有效的生活化的教學方法。教師通過將教學內容與學生的生活實際相結合，進行生活化教學情境的創設、教學過程的優化及題目生活化的理解，進一步提高應用題教學的效率及學生的解題能力。

參考文獻：

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