慢慢來(lái)，我會(huì)等你

馬曉麗

摘 要：人都渴望被關(guān)注和認(rèn)可，尤其是學(xué)生，更期望得到老師的賞識(shí)，一聲“You are wonderful！”，學(xué)生會(huì)信心倍增，，對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以創(chuàng)造奇跡，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，我們可以見(jiàn)證奇跡的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：教學(xué);認(rèn)可;學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中，老師的一份耐心和愛(ài)心，可以溫暖孩子的心，燃起孩子的熱情，更可以喚起孩子的求知欲。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可，是他學(xué)習(xí)和努力的動(dòng)力。

我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，名字叫牽一只蝸牛去散步。文章是這樣寫(xiě)的：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，他它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝呀！為什么？”天上一片安靜。“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。”

每次看完這篇文章，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。文中的那個(gè)“我”，不就是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中自己的寫(xiě)照嗎？想想真是有點(diǎn)對(duì)不住我的那些盡了力，但進(jìn)步卻很緩慢的孩子們。

今年剛剛畢業(yè)的六年級(jí)里有一名叫劉嘉誠(chéng)的男孩，他是個(gè)既淘氣又可愛(ài)的陽(yáng)光男生。平時(shí)下了課，他總愛(ài)跟我聊聊家常，所以我總把他當(dāng)成小大人一樣看待。經(jīng)過(guò)多次的聊天，我了解到他跟他的姐姐，跟隨奶奶一起生活。父母長(zhǎng)期在外打工，所以他們的學(xué)習(xí)，沒(méi)人輔導(dǎo)的上。他跟他的姐姐在同一個(gè)班級(jí)里，他的姐姐英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異，而他的，就有點(diǎn)大相徑庭了。都說(shuō)父母望子成龍，望女成鳳，老師又何常不是呢？所以，我開(kāi)始幫他。在他的身上，我真的是沒(méi)少下功夫。在課堂上，我盡可能的多提問(wèn)他，有時(shí)他淘氣溜號(hào)了，我還要懸崖勒馬般的，把他的注意力拽回來(lái)。課下，我用中午的午休時(shí)間，陪著他練單詞，背單詞，練句子，考句子，好不容易他背會(huì)了幾個(gè)，結(jié)果第二天再考又忘了，忘了，那就再練，再考，錯(cuò)的又是一面面。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候真的耐不住性子了，就跟他大發(fā)雷霆，一頓訓(xùn)斥，問(wèn)他：“就這么幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，怎么就背不下來(lái)？”他也滿臉的無(wú)辜，似乎有一肚子的委屈，說(shuō)也說(shuō)不清楚，看到這樣的他，我又于心不忍了，心里只能默默安撫自己激動(dòng)的情緒，告訴自己，他只是個(gè)孩子，我也曾經(jīng)是學(xué)生，也曾經(jīng)有不會(huì)的時(shí)候，耐心耐心，于是又耐心地教他。

很快迎來(lái)了一次考試，這次的考試題，都是一些基礎(chǔ)題，例如：?jiǎn)卧~，連詞成句，單選，閱讀之類(lèi)的。我在批他的單詞的時(shí)候，氣的真是怒發(fā)沖冠，10個(gè)單詞，就對(duì)了，2，3個(gè)。一邊批，一邊心里想著，看我怎么收拾你。說(shuō)歸說(shuō)，怒歸怒，但我也明白，惱他，怒他，有用嗎？還得從他不會(huì)的原因入手。好幾次，我在班級(jí)里看幾個(gè)后進(jìn)生練習(xí)連詞成句，里面也有他一個(gè)。本來(lái)他坐在自己的座位上練得好好的，不一會(huì)兒就把書(shū)，本搬到了講臺(tái)上，還笑瞇瞇又不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，我在你旁邊背啊，背完，你考我啊。”其實(shí)，能看的出他很想好好學(xué)，也很想學(xué)會(huì)。又過(guò)了一會(huì)兒，我考他，他居然全對(duì)了。我高興地問(wèn)他，之前的考試怎么錯(cuò)那么多？他又笑瞇瞇略帶歉意地跟我說(shuō)：“老師，我背東西慢，還容易忘，你別著急啊，回家，我還讓我姐姐考我了。”聽(tīng)了他的話，我是既高興又慚愧。高興于他的進(jìn)步，而慚愧是留給自己的。他只是一個(gè)孩子，他只是學(xué)得慢一點(diǎn)兒，進(jìn)步的慢一點(diǎn)兒，其實(shí)我是可以等等他的，我干嘛那么著急，又惱，又怒他呢？正因?yàn)樗徛那斑M(jìn)，才讓我看到一個(gè)孩子努力的腳步，正因?yàn)樗徛倪M(jìn)步，才讓我感受到一個(gè)孩子最誠(chéng)摯的心和真誠(chéng)的回饋。

有一位資深的教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育，三分教誨，七分等待。”孩子就像一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，每一次教誨，就是一次施肥，他要有分解和吸收的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)，老師都要有足夠的耐心和信心等待孩子的成長(zhǎng)。種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，鮮花綻放需要等待，果實(shí)成熟也需要等待。所以每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)出錯(cuò)和不完美，我們作為知識(shí)的園丁，更要用心的呵護(hù)，照料，陪伴，既要讓他們綻放的燦爛，但也要接受和允許他門(mén)瘦小緩慢。每個(gè)孩子都是一件藝術(shù)品，我們只有精心雕琢，他們才會(huì)成為獨(dú)一無(wú)二的精品。我們只有細(xì)心呵護(hù)，他們才能枝繁葉茂，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

慢慢來(lái)，我的小蝸牛，我會(huì)等你。

參考文獻(xiàn)：

[1].吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽(yáng)出版社 2002年。

[2].胡春洞、張思中，《教學(xué)法與交際法之差異》（上、下），《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法》，1996年;