現(xiàn)代信息教學(xué)手段在高校游泳課教學(xué)中的應(yīng)用

李飛飛

摘?要：本文通過對現(xiàn)階段游泳教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)對高校游泳教學(xué)的影響方面進行深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息教學(xué)手段對學(xué)生技術(shù)動作掌握、教師教案的合理性、教學(xué)反饋方面都有積極的影響。因此，高校游泳教師要充分合理應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代信息教學(xué)手段相融合，從而真正的實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：信息手段;高校;游泳課

游泳的教學(xué)環(huán)境較為特殊，教師的示范和學(xué)生的練習(xí)均是在水中，易造成學(xué)生對技術(shù)動作的領(lǐng)悟受到限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的對學(xué)生技術(shù)動作的適用性不是很高。現(xiàn)階段，隨著教學(xué)手段的不斷提升，很多高校將現(xiàn)代信息教學(xué)手段應(yīng)用在游泳課中，學(xué)生通過觀看直觀動作畫面，文字、聲音、動作等，可以獲取到傳統(tǒng)方式無法獲得到的多種信息相互交融的方式，這樣既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也提高了教學(xué)效果。可見，通過合理應(yīng)用現(xiàn)代信息手段，不僅可以改善傳統(tǒng)游泳教學(xué)的局限性，更可以提高學(xué)習(xí)氣氛和加強學(xué)生的理解與掌握。高校游泳教師要緊跟時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)模式、為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

1 現(xiàn)階段游泳課教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實行和高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，早已將這門課程列入必修課中。從小學(xué)到高中很多學(xué)校對學(xué)生的游泳知識進行科普，讓其了解到游泳對身體的益處，使得喜愛游泳、選擇游泳課的的學(xué)生增多。然而，在實際教學(xué)過程中，一方面，受到場地、設(shè)施等方面的影響，在開展形式上，主要以大班型為主，需要一名教師帶多名學(xué)生上課;另一方面，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課程開展的過程中存在著階段性的特點，例如學(xué)生在第一學(xué)期開設(shè)游泳課后，第二次可能間隔兩到三個學(xué)年。這樣的方式對于沒有游泳基礎(chǔ)的學(xué)生來說，需要通過一定時間來克服對水的恐懼，而一學(xué)期的教學(xué)中，游泳課只能上不到20次，再次學(xué)習(xí)要間隔很久，對于能夠看到教師的示范動作的時間也是有限的，長此以往，不僅會增加學(xué)生的心理負擔(dān)、降低了學(xué)習(xí)的積極性的同時更不利于技術(shù)動作的掌握。可見，游泳課教學(xué)在高校開展的并不順利，多數(shù)的游泳教學(xué)均達不到預(yù)期的目標(biāo)，這嚴重阻礙高校游泳教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此，高校教育工作者應(yīng)為游泳課教學(xué)引入合理的輔助手段來提高教學(xué)質(zhì)量。

2 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對高校游泳教學(xué)的影響

2.1 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生技術(shù)動作掌握能力的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)手段是科技發(fā)展的重要標(biāo)志，現(xiàn)階段已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^調(diào)查得知，高校已經(jīng)認識到應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段在體育課中的重要價值，也投入使用了大量的多媒體等教學(xué)設(shè)備，希望借助信息技術(shù)去提高教學(xué)效果。在很多體育院校中，應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助游泳教學(xué)，在教學(xué)過程中利用課件將游泳技術(shù)動作以動態(tài)直觀的形式展示給學(xué)生，并通過觀看奧運會優(yōu)秀游泳名將比賽的片段，讓學(xué)生的游泳視野得到開闊、也提高了學(xué)習(xí)熱情。可見，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息手段，讓學(xué)生們了解更多的游泳知識的同時，更有益于提高學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。

2.2 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教師合理制定教學(xué)方案的影響

現(xiàn)階段高校游泳教師多數(shù)是在經(jīng)濟體育模式下培養(yǎng)出來的，導(dǎo)致了他們對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的掌握程度相對欠缺。而教師在教學(xué)過程中承擔(dān)著組織教學(xué)、傳遞知識的任務(wù)，當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段應(yīng)用到游泳教學(xué)中后，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“師徒”模式的授課方式，制定更能滿足學(xué)生需求的教學(xué)方案。就游泳教學(xué)本身而言，理論課與實踐課組成了游泳課教學(xué)，多數(shù)高校在教學(xué)中偏重于實踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，在教學(xué)模式上內(nèi)容較為單一，講解中是傳授最基本的游泳知識，對原理、訓(xùn)練機制等深層次的知識涉及較少。因此，教師在制定教學(xué)方案時，可以應(yīng)用信息技術(shù)手段制定合理多樣的教學(xué)方案，如利用多媒體讓學(xué)生觀看三維動圖，通過直觀的場景讓學(xué)生感受游泳的動作，從而更好的理解與記憶。其次，可以分組分層次進行教學(xué)，對于沒接觸過游泳的學(xué)生，要從他們“怕水”的心理障礙入手，幫助他們克服恐懼。最后，可以展示與游泳相關(guān)的比賽視頻、圖片等手段給學(xué)生們看，讓其在觀看的過程中進行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其逐漸形成自己的理解。此外，教師還要從設(shè)施配備、學(xué)校特色、學(xué)生水平等方面綜合考量去指定合理的教學(xué)方案。

2.3 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的影響

在體育教學(xué)中，評價技術(shù)動作的掌握程度需要學(xué)生對教師進行反饋，而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓教學(xué)反饋更為直接，主要體現(xiàn)在以下兩方面。第一，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課堂中學(xué)生的狀況進行錄制，課后對每一名學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析，這樣直接而有效的教學(xué)反饋能讓教師及時調(diào)整教學(xué)計劃，發(fā)現(xiàn)問題并有針對性的解決問題，從而不斷提高自身教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面將信息技術(shù)與游泳教學(xué)結(jié)合是新現(xiàn)代教育的發(fā)展的必然趨勢，就游泳本身而言，利用信息技術(shù)手段讓課堂更具方便性與時效性。

3 結(jié)語

現(xiàn)代信息教學(xué)手段在高校游泳教學(xué)中不僅能夠更新教師的教學(xué)理念，還能夠推進體育教育向多樣化和信息化方向發(fā)展。基于此，高校游泳教師要將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代信息教學(xué)手段相融合，將一些新的教學(xué)手段合理應(yīng)用到課堂中去，真正的實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

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